探究小學美術教學中提升學生核心素養的策略

張燕華

【摘要】素質教育改革帶來了教學思想的轉變，人們更加注重在教學中培養學生的核心素養，以此來培養社會發展所需的高素質創新人才。小學美術教學是培養學生核心素養的重要途徑，通過學習美術學生的審美能力和創新能力都能得到有效的提升。基于此，本文以現階段小學美術教學中培養學生核心素養所存在的問題為切入點，詳細論述了提升學生核心素養的有效策略，希望能夠為小學美術教學中核心素養的提升起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學 ?美術教學 ?提升 ?核心素養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0214-02

新課改賦予了小學美術教學新的歷史使命，培養學生的創新能力、美術表現、文化理解、審美態度、圖像識讀這五點核心素養成為了現階段美術教學工作的重要任務。美術是最受小學生喜愛的一門課程，是培養學生核心素養的重要途徑，讓學生通過學習美術來激發學習興趣，進而培養學生的核心素養。因此，小學美術教師要適應素質教育的要求，對教學理念和教學方法進行改革與創新。

一、小學美術教學中提升學生核心素養所存在的問題

（一）缺乏創新意識和能力

要想將培養學生的核心素養更好的滲透到美術教學當中，教師就需要具有創新意識和能力，要與時俱進，成為美術教育的創造者，而不是知識的搬運工。但當前的小學美術教學中，一部分教師沒能充分認識核心素養對于學生發展的重要性，仍舊以考試成績為目標，對美術教學不夠重視。美術雖然不象語文、數學那樣是升學考試的主要課程，但卻能陶冶學生的情操，是培養學生藝術鑒賞能力的主場，這對學生未來的發展具有重要的影響。

（二）運用信息技術的能力不足

信息技術在現代教學中得到了廣泛的應用，并且也有效的提高課堂教學的效果[1]。但當前的小學美術教學中仍舊有一部分教師，還是采用黑板和粉筆這種傳統的教學方式，這已無法激發學生學習美術的興趣，還有一些美術教師雖然也在使用信息技術，但是由于專業水平不足，無法充分發揮信息技術的重要作用，課堂教學的效果并未得到有效的改善。

二、提升小學美術教學中學生核心素養的有效策略

（一）培養創新意識和能力

培養學生的創新能力是美術教學的一項重要任務，也是培養學生核心素養的需要。但是要想培養學生的創新能力，就需要美術教師自身具備較強的創新意識和能力。創新是一切事物進步的驅動力，也只有具備了創新意識和創新能力，成為美術教育的創造者，才能真正的改變小學美術教學的窘境，發揮美術教學的真正作用，促進學生核心素養的提升。

在美術教學實踐中，教師要基于核心素養的基礎上注重學生創新能力的培養，為學生提供自主創作的空間，在課堂教學中留有足夠的時間，讓學生進行自主創作，以此來培養學生創新能力。例如，在學習《風箏》時，教師首先對風箏的特點進行簡短的介紹，然后為學生預留出足夠的時間，讓學生進行自主創作。教師先讓學生們在紙上畫出自己心中想要的風箏的圖案，然后，再去引導學生們制作風箏。學生在制作時會出現各種問題，教師就可以通過小組合作，來解決實際問題。

（二）運用現代信息技術創建教學情境

信息技術是一種非常實用的教學工具，能夠把美術理論知識用美術作品或與現實生活結合的形式加以呈現。這種呈現的方式既生動又形象，非常便于學生的理解。再有，小學生對于信息技術都非常感興趣，教師可以充分的利用這一點，運用信息技術來創建有趣的教學情境，以此來激發學生的興趣。教學情境的創設要根據具體的教學內容，并結合學生的興趣喜好，使創設出來的教學情境能夠符合小學生的發展特點。

（三）注重學生審美習慣的培養

只有對小學美術的教學理念進行改革，才能夠切實有效的解決美術教學中核心素養所存在的問題。小學美術教師要直正的理解，美術教學對于素質教育的價值及深遠的意義。教師在實際教學的過程中，要注重對學生審美意識的引導和實踐能力的培養，著重培養學生的審美能力，并加強學生實踐能力的鍛煉，以此促進學生形成正確的審美觀與核心素養的有效提升。

（四）培養學生的實踐能力

美術是非常注重實踐操作的一門學科，與其他學科不同，美術不只要能聽懂，而且要能學以致用，做到學與用的有機結合。因此，在實踐教學中，教師要為學生提供運用知識展現自我的平臺，通過實踐來檢驗和鞏固已學到的知識。學生只有具備了良好的實踐能力，才能促進核心素養的提升。

結論

總之，核心素養的培養是現階段小學美術教學的主要任務，通過分析美術教學中核心素養存在的問題，有針對性的對美術教學加以改進。以此為基礎，通過對教學觀念的改變，教學模式和手段的創新，為學生創設出適合的教學情境，注重對學生能力的培養，來提高課堂教學的質量，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]陳誠.小學美術教學中提升學生核心素養的對策分析[J].課程教育研究，2019（05）：207-208.