提高學習物理興趣的研究

宋小龍

【摘要】由于初中生的年齡比較小，身心發育還不成熟，很難將注意力高度集中在一件事情上，并且很容易被自己感興趣的事物所吸引。由此可見，要想提高學生的物理水平，首先就要提高學生的學習興趣，使學生能夠主動的參與到課程的教學中，積極的對課程的內容進行探索，從而提高學生的學習效率和效果，促進學生的發展。

【關鍵詞】初中物理 ?學習興趣 ?提高

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0170-01

提高學生學習物理的興趣，能夠將學生學習的積極性調動起來，對于提高學生的物理水平有著積極的意義。但是，在目前的教學中，教師采用的教學方式比較單一，教學的內容枯燥難懂，導致學生沒有學習物理的興趣。因此，物理教師要積極的采取一些措施，對自己的教學方式進行調整，根據學生的興趣愛好設計教學方案，從而使學生的學習興趣能夠得以提升。

1.目前初中物理教學中存在的問題

在目前的教學中，有很多物理教師仍然采用傳統的教學模式，通過灌輸的方式向學生講解課程的內容，學生總是被動的從教師那里接收知識，教師的教學方式比較單一，而且物理課程的內容本身就比較抽象難懂，導致教學的內容枯燥乏味，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學生對物理課程產生厭倦的心理，久而久之，學生就會失去學習物理的興趣。在這種情況下，學生就會缺乏學習的主動性和積極性，不利于提高學生的物理水平[1]。

2.在初中物理教學中提升學生學習興趣的措施

2.1借助多媒體技術，將抽象的知識形象化

物理課程的內容具有一定的邏輯性和推理性，對于初中生來說是具有一定的學習難度的。如果在教學中，教師只是單純的為學生講解課程的內容，學生就會感覺物理知識枯燥難懂，從而對物理課程產生畏難的情緒，失去學習的興趣，排斥課程的教學。而且，當今時代我們已經進入到了信息時代，先進的科學技術已經被廣泛的應用在了我們的日常生活和工作當中，并且發揮出來了很重要的作用，當然教育領域也不例外。在目前的教學中，教師的教學不再單單依靠黑板和粉筆，多媒體技術已經得到了廣泛的應用。因此，在平時的教學中，物理教師可以借助多媒體技術，根據課程的內容為學生播放一些視頻或者是圖片，將抽象的物理知識形象直觀的展示在學生的面對，加深學生對知識的理解，使學生能夠更加容易的掌握物理知識，消除學生對物理課程的恐懼心理，從而提高學生學習物理的興趣。

2.2將生活融入到教學中，吸引學生的注意力

在平時的教學中，物理教師可以將生活中的一些物理現象融入到教學中，這樣能夠讓學生在課堂上感受到自己熟悉的事情，拉近課堂與學生之間的距離，有利于提高學生的學習興趣。除此之外，將生活融入到教學中，還能夠讓學生知道物理課程在我們的生活中是有用的，感受到物理課程的實用性，從而使學生能夠自主的對課程進行學習。比如說：在教學《物態變化中的吸熱過程》這一課程的時候，物理教師先讓向學生提問“在家里的時候，大家有沒有煮過雞蛋？”學生們積極的給出了肯定的答案，然后教師又問“我們知道，剛從水里撈出來的雞蛋比較燙手，但是等雞蛋上的水分蒸發完了之后，雞蛋就會變得更加的燙手，這是為什么呢？”學生們都陷入到了沉默中，不知道這是為什么，然后物理教師再將本堂課的內容引出來，學生們都積極的參與到了課堂的教學中。

2.3開展物理實驗，提高學生學習的主動性

在傳統的教學模式下，物理教師都是通過灌輸的方式向學生講解課程的內容，教學的方式比較單一，導致學生產生疲倦的心理，失去學習物理的興趣。我們知道，物理知識具有一定的探究性，而且教材中也提供了一些物理實驗，因此，在平時的教學中，物理教師可以借助實驗展開教學，這樣不僅能夠使教學方式不再單一，豐富教學的內容，增添課堂的趣味性，從而提高學生的學習興趣，還能夠將抽象的物理知識形象、直觀的展示在學生的面對，降低學生的學習難度。比如說：在講解大氣壓強有關內容的時候，教師通過實驗讓學生直觀的感受到大氣壓的存在。在實驗的過程中，教師先往水杯中灌滿水，并且用一個紙板蓋到水杯上，然后把水杯倒過來，發現紙板沒有掉下來。

2.4創設教學情境，提高學生學習的積極性

在日常的教學中，創設教學的情境，能夠豐富課堂的教學內容，增添課堂的趣味性，對于提高學生的學習興趣有著積極的作用。因此，物理教師在備課的時候，做好準備工作，根據課程的教學內容創設出合適的教學情境。創設教學情境的方法有很多，比如說：問題情境、游戲情境、故事情境等等，需要教師結合具體的教學內容，選擇合適的情境。

總之，在教學中，提高學生的學習興趣是很有必要的，物理教師要積極的采取一些措施，對教學方式進行調整，使自己的教學更加的具有趣味性，吸引學生的注意力。

參考文獻：

[1]雷致萍.初中物理教學中培養和激發學生學習動機的策略[J].才智，2016（35）：146.