教師行為在小學德育中的影響

【摘要】教師的教育工作不應該只限于知識和技能的講解，還應該把小學生形成良好的品德作為教育工作的主要目標。小學階段是智力與能力、良好品德和行為習慣養成的最佳時期。教師的一言一行都影響著小學生的行為習慣[1]，因此教師應該在教學過程中滲透德育教育，這樣有助于幫助小學生良好品德的形成，從而促進小學生健康快樂的成長。基于此，本文通過對小學德育教育的重要性進行闡述，從而得出教師行為在小學德育教育的影響，促進小學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】德育教育? 教師行為? 小學生

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0076-02

引言

“師者，傳道授業解惑也”這句話告訴我們：作為一名教師，首先要做到“傳道”，然后才是“授業解惑”，由此可見德育教育在教學工作中占有重要的地位。人才的培養需要德育教育，而教師的職業是神圣而偉大的，對于教師而言在日常教學中應該常常注意自己的行為舉止，讓小學生在教師潛移默化的影響中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，還應該在學生日常的生活中滲透德育教育工作，才可以促進小學生全面發展。

一、小學德育教育的重要性

在小學階段的教育中，德育教育顯得尤為重要[2]。小學階段實施德育教育，可以提升小學生的綜合素質，使得小學生樹立正確的三觀。由于小學階段的小學生處于發展時期，對各個學科的學習還沒有養成良好的學習習慣，無法投入到學習知識中，不利于自身的發展，而小學生學習德育教育之后，小學生可以更好的對待學習，從而保障小學生形成良好的學習知識體系，并且還可以規范小學生的行為。小學生與社會接觸比較少，主要活動范圍為學校和家庭，所以小學生并沒有形成正確的價值觀和人生觀，在小學教育中滲透德育教育，可以促進小學生健康的成長。

二、教師行為在小學德育教育的影響

（一）以身作則、嚴于律己的形象

小學生的心理和生理各方面都不成熟，比較容易受到不良社會風氣的影響，只有抓好小學生的德育教育，才有利于學生形成良好的品格和價值觀。作為一名教師，應該經常聽到的一句話是教師是國家未來人才的引導者。所以，教師要做到以身作則，如謙讓禮貌，懂禮節，這樣就會影響周圍的小學生。教師在自身的教學工作中，應該要有足夠的激情投入到教學工作中，時時刻刻的學習，這樣才可以最大程度的拓寬學生的知識。如果是一個經常遲到或早退的教師，其勢必會對小學生造成不良影響。除此之外，教師在教學工作中，應該經常做到自我反省，明白教師的職責是什么。教師還應該保持良好的生活作息習慣[3]，通過自身的行為習慣，影響學生們的學習和生活。教師通過在小學生中樹立自己良好的形象，使小學生在教師的行為中學到課堂教育中學不到的東西，而這些東西有助于小學生健康的成長。

（二）勇于承認自身錯誤并改正

人非圣賢，孰能無過。作為一名教師，在小學生面前偶爾也會犯下錯誤，當教師犯下錯誤時，如何更好的處理它，在一定程度上影響著小學生今后的人生觀。有些教師認為在自己學生面前出現錯誤覺得自身很沒有面子，失去了教師的威信，可在實際教學過程中恰好相反，教師的行為舉止都反映在學生眼中，所以，教師如何對待錯誤的態度會影響小學們今后如何對待錯誤的態度。當犯下錯誤時，應該在小學生面前展示真實的自己，要勇于承認自身錯誤，并且積極的改正，并且在以后教學中規范自己的行為。比如，教師在進行授課時，因為個別學生的原因，導致課堂中斷，而影響正常學習進度，教師課后對全班學生承認自己的錯誤，由于教師勇于承擔錯誤，使之以后并沒有出現類似的現象。由此可見，正是因為教師勇于承認自身錯誤，使小學生明白犯錯以后要敢于承擔自己的過錯，所以說教師的行為在一定程度上影響著小學生的行為。

（三）平等對待學生

作為教師，最基本也是最難的就是經常會以不同的眼光來看待自己的學生，如果學生們遵守紀律，課堂表現好，就會多幫助或指導小學生，而當一個學生表現差或者成績倒退，就會對小學生冷眼相待，這樣做是不可取的[4]。對待自己的學生們要一視同仁，不能因為外界干擾而厭惡一個學生，教師應該明白每一個學生都不同，有些人天生就聰明，而有些人資質卻平平，這些都是我們不能決定的，但是對于教師來講，這些都是自己的學生，應該有義務和有責任的認真教導他們，讓那些成績差或者平時成績不好的學生在教師的指導中認識到自己的不足之處。讓小學生能夠正確認識自己，并且感受到教師的公平公正，就會樂于接受教師的指導，從而促進學習成績的提高。

（四）學會換位思考

小學是人成長的關鍵時期，小學時期養成良好的道德素質直接影響著小學生未來思想品德的形成。小學教師應根據小學生的興趣愛好，為小學選擇合適的課外讀物或者是小學生熟悉的道德模范、榜樣，通過榜樣的力量，對小學生進行潛移默化的德育教育[5]。小學教師在教學過程中，應學會換位思考，并不能夠一味的按照自己的教學思路教育學生，應充分了解小學生的興趣愛好，由于小學生個性化特點相對突出，好奇心強、對事物判斷力不夠，小學教師應根據這些特點，開展有針對性的德育教學活動，告訴小學生哪些行為是思想道德允許的，這樣小學生才可以形成更好的品格，為今后走向社會打下堅實的基礎。

（五）注重表揚

在小學生德育教育工作中，表揚和批評是不可缺少。對小學生進行評價，有助于小學生正確認識自我、正確進行判斷。對表現良好的小學生進行表揚，可以讓其認識自身優點，獲得自信心。小學教師可以通過表揚，從而更好的滲透德育教育。對集體進行表揚，可以幫助小學生樹立正確的集體觀念，促進班集體凝聚力。批評學生不是否定學生，而是對小學生的不良品質進行批評，進行批評是在表揚之中，但批評時一定要注意方式和方法，不可以傷害小學生的自尊心;對小學生進行表揚，可以幫助小學生克服自身的消極因素，起到相互學習，取長補短的作用。

結束語

總而言之，德育教育是小學生教學中最重要部分，要把德育工作放在首位，對小學生開展德育教育，貫穿于小學生的成長過程中，讓祖國未來人才，走好人生第一步。教師教育工作的本質是愛，在德育教育工作中，只有懂得愛自己的學生，才可以有更多的熱情去愛自己的工作，進而取得成功。德育工作是一項充滿愛與挑戰的工作[6]，教師應該在教學過程中不斷完善自身，同時還要不斷的反省自己，這樣才可以更好教育小學生。只有做到真正的言傳身教，才可以讓教師的行為更加深刻的印在學生眼中，這樣就會潛移默化的把教師行為轉化為小學生的行為，從而促進小學生更加努力的學習。

參考文獻：

[1]許彩艷.論加強小學德育教育的有效策略[J].課程教育研究，2014（23）：80-80，81.

[2]于明夫.新時代下小學德育教育新思路[J].神州（下旬刊），2015（11）：166.

[3]張強.論如何加強農村小學德育管理工作[J].課程教育研究（新教師教學），2016（13）：84-85.

[4]劉國美.小學德育教育的重要性分析[J].課程教育研究，2018（30）：71-72.

[5]張莉.探究數學教育中的德育滲透[J].數學學習與研究，2018（12）：99.

[6]林超寧.淺談小學德育教育[J].小學教學參考，2015（03）：88.

作者簡介：

陳棟（1982年9月-），男，甘肅武威人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學德育工作。