讓社會主義核心價值觀走進小學數學課堂

趙軍基

【摘要】社會主義核心價值觀，是我國人民一直推崇的價值觀。近年來，學生思想道德精神的發展也愈發被人們所重視，而社會主義核心價值觀作為精神時代標桿，小學階段正是一個人個體身心發展健康的重要階段，也是樹立正確的人生價值觀念的重要時期，在小學數學課堂教學過程中引入社會主義核心價值觀，不僅能夠有效滲透、培養學生良好的價值觀，還能夠優化小學數學教學模式，深化小學生對于數學學科的理解和記憶。因此小學數學教師在教學過程中不僅要教好課堂知識，還要引導學生樹立正確的價值觀，為培養學生全面發展夯實基礎。本文將以迎合時代發展特色的角度，探尋如何有效地在小學數學課堂中踐行社會主義核心價值觀，推動社會主義核心價值觀走進小學數學課堂。

【關鍵詞】小學數學 ?素質教育 ?全面發展 ?價值觀念 ?革新教法

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0134-02

一、前言

隨著教學改革不斷推進，社會主義核心價值觀在教學過程中的應用與滲透也趨于多樣化。小學階段的學生可塑性較強，并且其正處于人生啟蒙和學習的基礎階段，如果能有效引導學生在學習知識的過程中輔助學習社會主義核心價值觀念，融會貫通并內化形成自身價值觀念體系，無論是對于學生自身成長和發展，還是對于整個社會都是有意義的。小學數學老師在數學課堂教學過程中，不僅要將傳授知識作為課堂教學的主要目標，還要將培養學生自主學習的能力以及應用知識的能力作為課堂教學的主要目標。

除此之外，在對于知識傳授以及學生能力培養的過程中，還有把握細節以及端正教師的教學態度和科學的教學方法，合理規范利用社會主義核心價值觀念，有效引導學生參與到小學數學課堂學習過程中來，充分激發和調動學生對于數學學科的學習自主性和積極性，保障學生能夠在小學數學學科學習過程中保持高昂的情緒和飽滿的熱情。教師在教學過程中更應該注重主題教育的滲透過程，可以通過一道例題引入并滲透社會主義核心價值觀，也可以通過與生活相聯系的數學問題，積極引導學生樹立明確的價值觀，從而使學生能夠培養理性的數學思維，從而為學生自身身心健康發展奠定良好的基礎[1]。

二、讓社會主義核心價值觀走進小學數學課堂相關策略

（一）注重細節教育;端正學生學習態度

小學階段正是學生身心發展的重要時期，在這一過程中小學數學老師要重視學生的學情，融入與學生發展特色相貼近的教學環節，在課堂中有效滲透社會主義核心價值觀。例如在小學數學教學的伊始階段，由于學生剛步入學習的行列，對于一些問題沒有明確的目標導向和行為規范準則，此時數學教師就應該格外注重細節教育，通過在細節教育中“以小見大”，有效端正學生的學習態度。

比如說在數學作業中，對于一些題目的解決過程中，教師需要規范學生在連線過程中嚴規范用好尺子、在列式計算過程中應規范對齊每一位數字，對于數字序號的運用要嚴格按照規則進行……這些看似細微的事情，卻有著不可或缺的重要作用。當每一位學生都能夠注重細節作用，把握好瑣碎細微之處，才能夠有效培養學生嚴謹的學習習慣，使學生能夠真正體會到自己是切實地參與到學習過程中來的。正如“細微之處見真知”，在小學數學教學過程中，注重細節教育不僅能夠有效關注學生的學習態度，還能夠有效發揚社會主義核心價值觀在小學數學教學過程中的作用，培養學生全面發展的創新精神和實踐能力奠定基石[2]。

（二）深入挖掘教材;弘揚愛國主義教育

數學學科作為一門與生活聯系緊密并且息息相關的學科，在滲透社會主義價值觀念的過程中，有著良好的學生基礎。因此在小學數學的教學過程中，教師應該把握數學本身與生活聯系緊密的這一特性，通過教材深入挖掘，有效滲透社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義教育。例如在學習圖形的這一單元內，在學習到多邊形的時候，教師可以以五角星為例，講述五星紅旗對我國的重要意義。

與此同時，教師還可以通過在教學過程中引入愛國主題故事，在有效豐富小學數學課程教學內容的同時，充分調動和激發學生的學習興趣。尤其在小學數學解決問題的過程中，常常會有一些特定的情境引導學生了解并解決問題，此時教師可以通過對于這些特定的情境進行愛國主義教育的豐富和渲染，在充分貫徹和落實社會主義核心價值觀的同時，有效提升和培養學生的時代感和責任感，在加深和弘揚愛國主義教育過程的同時，切實提升小學數學教學成效。

（三）教師以身作則;言傳身教指引學生

老師不僅僅扮演著“傳道授業解惑者”的角色，更應該嚴于律己的給學生做好榜樣，這樣學生在教師那里學到知識和品德。特別是小學生本身就年紀偏小，但是各種模仿能力較強，教師的一言一行都可能給學生帶來影響。因此在小學數學教學過程中，教師還要以身作則，以言傳身教的方式指引學生樹立正確的價值觀。例如教師在講解數學題目時，對于板書書寫時應字跡工整、一板一眼，對于學生的問題做到及時解決，以愛崗敬業的標桿作用充分熏陶和指引學生，在充分貫徹落實社會主義核心價值觀的同時，引導學生以良好的品德準則規范自身實際行動及道德行為，切實發揮教師“教書育人”的標桿作用。學生在教師長此以往的言傳身教熏陶下，不僅能夠有效樹立正確的價值觀念和良好的行為規范，還能因教師自律嚴謹而產生崇敬之情，從而有效輔助教師開展小學數學學科教學，讓社會主義核心價值觀走進小學數學課堂[3]。

（四）結合生活實際;拓展滲透環保教育

正所謂“金山銀山不如綠水青山”，環境問題已經成為了當前國際發展中的一個重要問題，因此在進行社會主義核心價值觀在小學數學教學過程中的滲透時，教師可以將其作為一個重點，著重進行環境教育，有效引導學生關注環保、熱愛自然。比如在學習“數學廣角–植樹問題”的過程中，教師可以通過引入我國植被覆蓋量以及全球植被覆蓋量等內容，對于植樹能夠為環境做到的保護作用進行分析，鼓勵和倡導學生愛護植被，保護樹木。

與此同時，在學習《統計》內容時，老師也可以通過引導學生結合生活實際，對于家庭人均日產生垃圾量進行統計，在經過統計計量之后，學生會對于環保問題有一個更深刻的認識，在這一過程中，不僅能夠有效拓展滲透環保教育，還能夠深化學生對于統計學內容的理解和認識。

三、結束語

綜上所述，小學數學是一門極其重要的學科而且與我們的生活息息相關，在小學數學課堂上教師應該在講解知識的同時滲透社會主義核心價值觀。小學是學生剛剛開始系統學習知識的階段，各種價值觀還比較簡單，更需要教師積極引導，讓小學生從小樹立正確的核心價值觀，在教好數學課的同時還能為國家培養優秀的全面發展人才。

參考文獻：

[1]戴木才，田海艦.論社會主義核心價值體系與核心價值觀.《中國黨政干部論壇》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2007年2期.

[2]叢大利.新時期大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析.2015決策論壇——政用產學研一體化協同發展學術研討會.

[3]楊威，劉宇.培育和弘揚社會主義核心價值觀路徑探究基于優秀傳統文化的分析視角.《齊魯學刊》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2015年3期.