淺談微課資源在小學數學課堂教學中的應用

趙國禮

摘要：小學數學教學是學生學科概念和基礎建立的重要時期，這一過程學生學科素養和思維邏輯能力等各方面的培養狀況一方面將影響到之后數學更為深奧知識的學習積極性和創造性，一方面將影響學生的理性思維等核心素養。而隨著時代進步，依托互聯網平臺和科技手段建立起的教學資源和思想在不斷完善，本文主要是分析微課資源在小學數學課堂中的意義，同時結合自身實踐，研究其在課堂教育中的應用。

關鍵詞：微課資源? 小學數學? 實踐應用

中圖分類號：G623.5

新課改深入過程中，“以生為主”、“核心素養”、“立德樹人”等各種教育思想被提出，在落實思想過程中，教育策略也在不斷創新、完善。如何為了有效利用微課資源，提升學生在課堂上的參與度和主動性，展示學科魅力，奠定學習基礎，成為當下小學數學教師重要環節。

1. 微課資源在小學數學教學中應用意義

所謂“微課”簡單來說，就是針對某一特定的知識板塊，利用科學技術，以講述、討論或者反思等方式，展示出具有結構化的教學內容和資源。這種資源不同于傳統方式，在其基礎上創新化、趣味化以及情景化等，一方面包含課件設計、課堂案例等基本內容，一方面通過突出重點的碎片化展示，使得某一概念或內容更加具體形象。

在小學數學中應用“微課資源”具有重要的意義。首先，微課資源具有碎片化的特點，學生在學習過程中可以結合自身問題，進行針對性利用，解決自身難點的同時提升自我思考的能力;其次，微課的時間較短，不同于課堂的長時間，學生在應用微課的過程中可以迅速集中精力，大大提高其學習微課過程的效率，避免學習疲老，這特別符合小學生多動好玩的特性;最后，微課資源除了有一些課程的重難點講解，也更多包含各種知識的拓展和學科趣味性的內容，幫助學有余力的同學進一步提升，也可以提升學生的學習興趣和主動性。

2、合理應用微課資源促進小學數學教學的可行性建議

微課資源在小學數學的教學中起到重要作用意義，但是不難發現其合理科學應用仍在發展和完善，這就需要小學教師研究自身學生特性，結合教學任務以及內容，在應用過程中不斷反思歸納，找出適合學生的策略，筆者結合自身教學，歸納出一些意見：

2.1應用微課資源，創建教學情景

數學作為一門邏輯思維較強的課程，其內容具有一定的抽象性，加上小學生自律能力和集中注意力的能力有待提升，如何創設教學情景，讓學生進入學習狀態，成為提升教學質量的一大重點。而微課的內容較為突出，整體具有結構性，知識點介紹具有完整性和趣味性，常常帶有案例分析、討論、反思等內容。在小學數學教學中充分利用各種內容的微課資源，可以有效營造學習氣氛，吸引學生注意力，進而達到較好的教學目的。在實際教學中，教師利用演示類的微課，可以讓學生具體直觀感受學習內容，例如，在學習圖形相關知識點過程中，就可以展示所學圖形的實物，學生通過五官直接接觸和觀察等，瞬間融入課堂學習，提升之后教師概念的傳播效率以及學生的理解效果。

2.2應用微課資源，提高教學效率

微課資源的運用可以貫穿于課堂前中后各個時間段，而在不同時間段的應用各有重點和各有目的，應該合理科學規劃。首先，在課前教師可以通過提問性的微課資源，引導學生回答問題，在回答問題中思考和拓展，同時讓學生在課前簡單了解這節課的重點，形成簡單的知識框架;其次，在課堂中可以應用討論性的微課資源，將學生進行分組討論，讓學生在討論中找到自己的短板和長處，同時學會多角度考慮問題，提升學生的綜合能力，或者通過實驗類的微課資源，讓學生自己動手去驗證數學知識點，提升動手能力;最后，在課后，學生可以利用最為基礎的講述性的微課資源或者練習性的微課資源來進行鞏固，不難發現小學生基礎和學習能力都有待提高，針對課堂內容總會存在不能理解的情況，而教師在課堂中也難以對每個學生面面俱到，通過微課資料課后有針對性的學習，學生即可以鞏固知識，教師也可以節省精力，提高效率。

2.3應用微課資源，完善教師能力

微課資源在教學中的應用不僅對學生學習產生影響，也給教師學習教學思想和方法創造機會。通過制作和上傳微課資源，教師可以及時得到學生課堂感受的反饋，也可以得到專業學科教師的意見，進而不斷完善和反思自身的教學設計。通過觀看和學習微課資源，教師可以相互學習、交流，進而達到專業能力的進一步提升。對此，學校應該完善資源平臺，方便各大主體的交流，同時也可以定期開展一些優秀微課設計的活動，促進微課資源的應用和發展。

3、結語

總而言之，微課資源對于小學數學教學而言有著不可替代的作用，教師應該因材施教，從實際出發科學合理應用，提升教學質量，同時，為了進一步豐富微課資源的內容和推動其發展，需要學校和教師的共同努力。

4、參考文獻

[1]胡傳年.探究微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].好家長，2017（75）：149.