基于地理核心素養培養的復習課教學設計

宋志揚

【教材分析】

本節課是高中地理必修2第三章《農業地域的形成與發展》的復習課。學生已經學習完本章內容，掌握了一定的基礎知識。教材通過讀圖思考、活動設計、典型案例分析等，闡述了農業區位的概念及含義，分析影響農業區位選擇的主要因素以及農業地域類型的形成條件和特征等。

【核心素養培養目標】

1.基礎知識目標。

理解農業區位的含義，識記主要的農業區位因素，了解不同的農業地域類型及其分布。

2.學科能力目標。

（1）理解農業生產的布局、變化與區位因素的影響。

（2）通過案例和圖文資料，訓練學生的讀圖分析能力。

3.學科方法目標。

培養學生學會運用分類、比較、歸納、演繹、綜合等地理學科方法對不同地區農業地域類型進行區位分析。

【教學重點、難點】

重點 培養學生地理學科素養，使學生運用地理技能分析農業區位因素。

難點 培養學生學會運用分類、比較、歸納、演繹、綜合等地理學科方法，舉例說明農業地域類型的特點及其形成條件。

【教學方法】

學案教學法、多媒體輔助教學法。

【教學過程】

課前準備 下發學案，就近分組，讓學生自主完成學案中農業區位因素和主要農業地域類型復習內容。

新課導入 以“中國小吃版地圖”圖片引入。

設計意圖 活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，引出本節課學習內容。

地理核心素養體現 培養地理情感，培養學生的區域差異比較與概括能力;體現地理學科的綜合性、終身性、整體性和差異性特征。

環節一 推導世界主要農業地域類型形成的條件和生產特點。……