高中政治課堂教學(xué)以學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)的逆向設(shè)計

陸婧倩

有些教師總是以熟悉的教法來設(shè)計教學(xué)活動，而逆向的教學(xué)設(shè)計則是從學(xué)習(xí)的結(jié)果開始思考，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價出發(fā)，選擇合適的教學(xué)行為。之所以選擇逆向設(shè)計是因為思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量教學(xué)與評價等都作了規(guī)定。這些規(guī)定明確了教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)的優(yōu)先次序，并指導(dǎo)教師的課程設(shè)計和評估，逆向的設(shè)計則能更好地滿足這些要求。從教學(xué)評價的角度看，思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在評價中要求，要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，建立激勵學(xué)生不斷進步的發(fā)展性評價機制，評價中既要注重學(xué)習(xí)過程又要注重學(xué)習(xí)結(jié)果。從教學(xué)理念的角度看，要實現(xiàn)為理解而教，就要知道學(xué)生的理解有哪些表現(xiàn)、如何評估學(xué)生是否實現(xiàn)了理解。從教與學(xué)的關(guān)系上看，我們應(yīng)該先知道學(xué)生要達到的目標(biāo)、學(xué)生需要什么，然后，確定教學(xué)過程，而不是從教材、教法開始思考教學(xué)。下面是筆者對“市場配置資源”的教學(xué)目標(biāo)與評估及教學(xué)過程設(shè)計。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評估

1.理解市場配置資源。

基本問題 市場是如何配置資源的？

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道資源配置的兩種基本手段;知道市場經(jīng)濟的含義;能夠解釋供求與價格的關(guān)系并說明其對資源流動的影響;能夠?qū)κ袌鲋械母偁幮袨檫M行分析并說明其影響;能夠全面看待市場經(jīng)濟的積極作用，認同我國的市場經(jīng)濟體制。

目標(biāo)達成評估 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動單上完成市場配置資源的方式、市場經(jīng)濟的含義、市場經(jīng)濟的規(guī)律、市場配置資源手段等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生理解市場是通過價格、供求和競爭機制來配置資源的，使學(xué)生能夠分析復(fù)雜環(huán)境下市場行為主體的行為及其影響。……