利用初中地理課堂教學實現中華優秀傳統文化的滲透

王月娟

課堂是傳承和發揚我國優秀傳統文化的重要場所，在課堂教學過程中教師應當采用多種方法來提高學生學習的積極性，并且將優秀傳統文化融入課堂教學中，讓學生在學習知識的同時認識和了解我國優秀傳統文化的獨特魅力。在課堂教學中，教師可以采用不同的滲透方法將優秀傳統文化和地理教學內容相結合。

一、融合補充法

在初中地理教材中，有些課程內容涉及我國的優秀傳統文化，因此，在教學過程中，教師可以將優秀傳統文化作為課堂的引言和導入部分。另外，還可以用中國古代地理學等內容對地理課堂進行有針對性的補充。這樣，不僅能夠有效培養學生對于地理這門課程的學習興趣，還能夠激發學生的愛國情感。例如，在學習地圖時，在課前導入部分可以介紹我國的地理歷史，如我國在春秋戰國時期就出現了地理一詞，我國也是世界上最早研究地理學的國家之一等。通過將這些歷史資料有針對性地傳授給學生，不僅能使枯燥的地理課堂變得生動有趣，還能夠激發學生的愛國之情。

二、拓展延伸法

在實際的地理教學過程中，教材中的一些內容或多或少都會與我國的優秀傳統文化有關，因此，教師可以利用拓展延伸法將我國的優秀傳統文化滲透到課堂教學當中。例如，在教學《氣溫的變化與分布》時，教師可以利用氣溫對我國農業生產所帶來的影響，將我國的二十四節氣融入地理課堂教學中。……