初中歷史教學中情景劇的巧妙運用

高永

在初中階段的歷史課堂教學中，教師要充分利用教材、挖掘教材，組織學生積極參加各種課堂活動，從而學習歷史知識、掌握歷史知識。編排歷史情景劇就是一種非常活潑的教學方法，能夠激發學生對于歷史學科的學習興趣，培養他們的探究能力。筆者在本文就這一教學方法進行簡要分析。

一、利用情景劇，提高學生的學習效率

要想提高學生的學習效率，就必須激發學生的學習主動性，激發他們的求知欲，激起他們對于歷史學科的好奇心。學生只有將學習看作是一種樂趣，才會更加主動地、積極地參與到歷史學科的學習中來，才能夠真正提高學習效率，完全投入到課堂中來，從而實現學習目標，達到理想的教學效果。要想做到這一點，教師就要在教學過程中體現學生的主體地位，將學生由被動接受轉變為主動探究、主動學習，使學生在每一節課的學習過程中都能夠體會到學習知識的樂趣、探究知識的興奮和刺激。除此之外，選擇恰當的教學方法也是一個必須要達成的前提。教師要選擇既能夠集中學生注意力，又能夠烘托愉快氣氛的方法。例如，在教學《鴉片戰爭》時，教師就可以編排歷史情景劇輔助教學。在上課之初，教師可以先讓學生熟悉本節課的學習內容和相關材料，引導學生想象：假如要進行即興表演，該如何表達人物？接下來，教師可以讓學生自由組合，也可以讓他們就近組成四人小組，討論這一節課的表演素材，并且分析每一個人扮演的角色具有什么樣的特點。……