高中思想政治生本課堂的實踐構建

沈朝明

生本課堂是以學生為主體，以學生的發展為根本，倡導自主、合作、探究學習的課堂教學形態。高中思想政治課程標準明確指出，要尊重學生身心發展規律，改進教學方式，使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行，要通過創設問題情境和開展社會實踐活動，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養創新精神，提高實踐能力。因此，構建生本課堂是教育教學改革發展的必然要求。經過幾年的實踐探索，我在高中思想政治生本課堂中著力構建“創境激趣、自主探究、互動解疑、歸納內化、應用拓展”五個基本環節，從而使學生參與的廣度、思維的深度、學習的效度得到極大提升。筆者在本文主要分析創境激趣、自主探究、互動解疑、應用拓展四個環節。

一、創境激趣：營造氛圍、激發興趣、誘思醞釀

俄國著名文學家托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”在教學實踐中，緊扣教材內容，選擇富有啟發性、趣味性的教學情境，能夠引起學生的注意，形成學習的期待，激發探究的欲望，使其進入最佳的學習狀態。

例如，在“培育和踐行社會主義核心價值觀”這一框題的教學中，我用一位老大爺碰瓷的視頻導入新課。某小區路口，一輛紅色小轎車正常行駛，一位老大爺用胳膊碰了后視鏡后假裝摔倒在地，然后站起來拉住司機說：“你撞倒了我，我的腰，疼死我了，賠錢。”司機報警后，通過調取監控，發現這位老大爺一小時內連續3次碰瓷。……