情境教學在初中道德與法治教學中的運用

王紅梅

有效的課堂情境教學是指教師在課堂中運用創造性的課堂資源，訓練學生的思維能力、知識技能，使學生的世界觀、價值觀、人生觀都得到正確引導，塑造學生成為講文明、有知識的高素質新世紀人才。如何更好地在教學過程中運用情境教學一直是廣大教師思考的問題。筆者在本文從課前導入、故事輔助、多媒體工具拓展三個方面對此進行探討。

一、利用情境導入教學，激發學生興趣

初中學生正處于青春期，正是塑造正確“三觀”與是非觀的重要時期，專制而高壓的課堂很容易引起學生的逆反心理，并不適合初中道德與法治課堂。教師要在課堂中將教材內容與情境相融合開展教學，教會學生尊重自我、尊重他人，用更加理性的眼光來看待事物、思索問題。課前導入作為奠定整堂課基調的重要部分，教師必須在備課時做好精心準備，創設與課程相關的情境，將學生代入或激烈，或悲傷的情境當中，讓學生在情境中產生代入感與親切感，給學生帶來與眾不同的學習感受，使學生在模擬情境中對知識點的理解與運用更加通透。這樣不但能激發學生對道德與法治課程的學習興趣，提高課堂教學效率，還能讓學生養成自主學習、主動思考的良好習慣。

二、利用故事開展情境教學，調動學生積極性

道德與法治是一門與生活有關的課程，教師在開展教學的過程中，很多時候會通過講故事來集中學生的課堂注意力，提高課堂教學效率。……