淺談背誦在初中英語教學中的影響

【摘要】在初中英語教學中，背誦帶給教育者和學習者的影響是堅決不可忽視的。而背誦作為學好一門語言的首要方法之一的地位在許多老師的語言教學經驗中也是不可撼動的。隨著教育行業核心素養這一理念的提出，為了提出更符合這一理念的教學方法，背誦也是越來越被重視了起來。

【關鍵詞】背誦 ?初中英語教學中 ?核心素養 ?影響

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0105-01

很多年前，當我還是學生的時候，我就聽一位老師說起過，在眾多的學習方法中，背誦是最難堅持的一種。當然這里所談的“背誦”堅決不是堅持一天兩天，而是長期堅持。多長時間就能稱之為長期呢？不是一個月兩個月，也不是一年兩年，而是常年。尤其是對于學習語言的人來說，背誦更是任何一種學習方法都代替不了的，也是任何一種學習方法都不可比擬的。從教這么長時間以來，我更是深深體會到了這句話的深刻意義。

背誦可以達到語言學習的根本目的。英語是一門語言，對于英語這門課程的學習是一種對語言的接納和吸收，語言最根本的目的則是為了與人交流，所以掌握最基礎的詞匯和表達方式就成了最重要的一步。而掌握最基礎的詞匯和表達方式最直接有效的方法就是背誦，記在心里的內容便可以成為與人交流的內容，也能和別人一樣說一口流利的英語，隨時隨地可以大方地和外國友人侃侃而談，這樣語言學習的目的也就達到了。

背誦所達到的要求符合初中英語學科的核心素養。初中英語學科的核心素養包括四個方面的內容：語言能力，文化品格，思維品質和學習能力。

語言能力表現在聽、說、讀、寫四個方面，這正是語言學習最核心的四個部分，而這四部分中，有哪一部分是脫離背誦而存在的呢？再次，中西方文化學習與交流也是初中英語教學不可或缺的一部分內容，培養學生尊重并且熱愛文化差異是每一位老師不可推卸的責任。還有，老師作為教育者，要及時洞察學生的思維模式和思維習慣，幫助他們培養良好的思維品質，取其精華，去其糟粕，鼓勵學生主動摒棄不好的思維慣性。最后，學習能力是上天賜予每一個人最珍貴的一種能力，而老師和學生在教育和受教育的過程中將這種學習能力不斷推陳出新，不斷提高改善，服務于我們更高層次的學習。而背誦自始至終都貫穿且服務于這些核心素養的內容，且與其相輔相成，所以背誦正是初中英語學科核心素養最有力的體現。

背誦可以給教育者和學習者帶來無窮的自信。相信很多老師都有過這樣的感受，在學習中勤于背誦，樂于積累的學生往往要比那些疏于功課，墮于背誦的學生自信很多很多，這是因為背誦給他們帶來更多求知的欲望和動力，也就使他們在學習面前變成了強者。而老師的自信正是來源于學生，這種自信是可以在師生之間傳遞的。沒有一位老師不為自己有優秀的學生而覺得光榮自豪的，學生帶給老師的成就感就是老師這一職業的幸福指數，所以很多時候我甚至會覺得這根本就是一種互相切磋，相互成就。

背誦可以為部分學困生點亮一盞希望之燈。作為老師，我能深刻體會部分學困生的無奈與無助，但又對于他們的學習情況無計可施。背誦是一種只要學習者付出時間和精力，并且付諸于恒心和毅力就能取得成果的一種學習方法，所以在面對這樣的情況時，老師應該鼓勵這些學生勤于背誦，便可以幫助他們在學業上取得一定的進步，使他們對于學習還心存一絲希望。

背誦是一種積淀，是一種長期學習的必要條件。初中階段的英語對于學習者來說是一個基礎階段，以后還會步入更深更高層次的學習。而背誦對于學習者來說無疑是可以讓他們更加順利地步入下一個學習階段的良好跳板，借著背誦帶給他們的力量，為以后的學習夯實基礎，何樂而不為呢？

書讀百遍，其義自見。意思是說書讀上百遍，書意自然領會，說的就是背誦的好處。我們都不是過目不忘的佼佼者，學習語言絕不是讀一遍書，看一遍文章就能學好的，但是如果將其背誦下來，就是另外一種效果了。

腹有詩書氣自華。背誦也是一種增加自身文化修養的好方法。雖然我們經常聽到“書呆子”“苦讀書，讀死書”這樣消極的言論，但是我們不可否認的是，背誦帶給學習者和教育者的利遠遠超過了弊。甚至可以說背誦是一個只要堅持下去就一定會讓一個人受益終生的好習慣。比起笨嘴拙舌，出口成章豈不是更好嗎？

綜上所述，背誦是初中英語教學中堅決不可替代的一種教學方法，也符合初中英語核心素養下的教學方向。雖然學好一門語言的目標不是只靠背誦就能達成的，不可否認的是想要學好一門語言，脫離背誦這一學習方法是堅決學不好的。在教學中，已經有很多教學案例證明了這一言論，也已經有很多人因為堅持背誦這一好的學習習慣而一生都受益無窮。背誦帶給學習者的影響是潛移默化的，能在不知不覺中將學習者的自身素質和個人修養慢慢提高。你若盛開，清風自來，相信有了背誦這一強大的后盾做保障，千千萬的莘莘學子一定可以沖出英語學科的重重包圍找回方向，重回自信，成為一個語言學習的佼佼者。

作者簡介：

陳瑞婷（1993-），女，漢族，本科，初級教師。