新高考改革中的語文閱讀教學方法探討

陳鴻儒

【摘要】在高中語文教學中閱讀教學占據著重要的地位，語文閱讀能力對于提升語文學習能力和提高語文成績都有著重要的作用。當代素質教育更是要求要培養學生的素質教育和能力，以此促進學生的發展。并且在新高考改革的背景下對于高中語文閱讀教學方法的創新和改變更是語文老師教學的重要目標之一。高考對于學生的考查不僅僅只局限于語文知識的學習，同時也把語文語言能力也列為考試內容之一，并且高考的語文試卷中閱讀理解占有很大比例。本文就語文閱讀的重要性和閱讀教學中存在的問題，并根據當前學生的特點和教學模式提出相應的措施。

【關鍵詞】新高考改革 ?語文教學 ?方法

【中圖分類號】G633.33 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0079-01

語文一直是教學中的三大科目之一，在教學中具有一定的地位，同樣語文閱讀能力對于學生成績的提高有著很大的影響，尤其是對于高中生來說，語文閱讀能力更是一項必不可少的能力之一[1]。在新高考改革的背景下，高考語文試卷中閱讀理解所占的比例也越來越大。為了面對高考，高中老師需要針對高考考查的內容，不斷提高學生的閱讀理解能力和語文綜合能力。使得人文性教學和工具性更好的融合，實現語文閱讀能夠為學生進行綜合性服務的目標。

一、新高考背景下語文閱讀的重要意義

語文是學習其他科目的基礎，而閱讀更是語文學習的基礎。在高考改革下進行語文閱讀教學，可以幫助學生增加知識儲備、增強自主學習能力、提升語文文化素養、凈化心靈、沉淀氣質等。作為高中生生活閱歷是比較少的，對于世界的領悟和人生的感悟更是少之又少。因此，寫作時內容更顯空洞和乏味，甚至思維凌亂，通過不斷的閱讀教學提高學生的寫作能力，在高考寫作中取得好的成績。新高考改革使得語文的考查側重點向閱讀轉移，逐漸重視閱讀教學，不僅讓學生在改革中閱讀能力得到大的提升，老師也更加重視對于閱讀能力的培養。讓學生在面對高考時能夠有更多的知識儲備，可以更自信的迎接高考這一挑戰。

二、高中階段語文閱讀教學所面臨的問題

就目前而言，我國在高中階段語文閱讀教學中仍然存在著很多的不足之處，然而閱讀對于提高學生們的語文學習成績以及鞏固學生們的學習能力有著關鍵作用，所以這些不足之處就值得我們所有人關注并思考。首先，就閱讀教學的內容而言過于單調，已經不能再滿足當下學生發展的需要，因為在高中時期語文教學任務繁重、內容繁雜，老師要想顧全大局，只能通過適當的減少學生們的閱讀時間，導致學生們的閱讀內容只能局限于課本教材中。要想培養學生們的閱讀能力，只能憑借大量的閱讀素材和閱讀時間去積累知識和素材，只有這樣才能充分滿足學生的學習要求[2]。其次還有一點就是教學有種為了考試而學習的感覺，并不單純的只是培養學生們的學習能力，由于閱讀在語文考試中占了很大的比重，以至于學生和老師們并不能完全忽視它，可是在大多數情況下，老師們為了可以短時間內提高學生們的學習成績，所采用的教學方法都過于應試化，沒有著重啟迪學生們的思維邏輯能力，也沒有給他們充分的時間去理解和閱讀，以便可以進一步的去思考和解決問題。以后還有一點就是學生們的學習興趣不高，參與性過低。隨著網絡信息技術的發展，學生們對于紙上的文字越來越不感興趣，反而對電子版的信息更感興趣，深受多媒體網絡信息的影響。再者就是在平時的閱讀課上學生們的課堂參與性不高，大都處于一種被動狀態，老師負責講而他們只負責記筆記，這種機械性的學習方式很難調動他們的積極性，在新高考改革背景下傳統的語文閱讀教學模式已經很難再繼續下去。

三、新高考改革中的高中語文閱讀教學方法探討

1.開發語文閱讀材料，增加校本課程資源

新高考改革對高中語文閱讀的要求有所提高，語文閱讀教學更注重的是學生文學素養的培養，目的是從根本上提高學生的閱讀素質，而不是一味追求高分的應試教育。語文素養具體是指學生對聽、說、讀、寫等綜合閱讀能力的養成，是一個循序漸進、長期積累的過程，需要學校開發更多的校本課程資源，增加學生對美文的閱讀、豐富閱讀經歷、拓展知識視野[3]。

所以學校要對高中語文閱讀教學進行改革，第一步及時要從閱讀材料入手，開發更多的閱讀資源，貼合語文教材特點，增加校本課程。例如，在對高中語文教材中的《論語》、《孟子》等課文進行教學時，可以就這種有傳統國學文化的文章開設專門的校本課程，結合課外材料，進行傳統國學文化素養的培養，鍛煉學生對古文古句的閱讀能力。另外，還可以開設《小說賞析》等的專項課程，培養學生們在不同部分的閱讀能力，分類教學[4]，條理清晰，又可以結合課外讀物，拓展教學視野，一舉兩得。

2.培養學生的閱讀興趣，引導學生們有效閱讀

興趣是學習最好的老師，另外，除了興趣還要將就方法，所以教師們在盡進行語文閱讀方面的培養時，首先要抓住學生的興趣，讓學生主動學習閱讀，同時要引導學生運用正確的閱讀方法，實現有效閱讀，提高閱讀效率，更易讀懂與理解，實現閱讀的最大收獲[5]。

在培養閱讀興趣方面，需要教師引導學生，在閱讀時結合自己實際的情感認知，著重注意文章中情感的表達，用心靈去感受文章內容。教師要教會學生注意作者的情感抒發，達到情感共通，這樣學生們才會自主發現閱讀的魅力，感受閱讀帶來的樂趣，真心的喜愛閱讀，去閱讀感興趣[6]。在教會學生有效閱讀方面，教師應該引導學生帶著問題去閱讀，有側重點，抓住文中的有效信息，避免盲讀，這便達到了有效閱讀的目的，提高了閱讀效率。另外，教師還要鼓勵學生多感受自然世界和現實生活，經歷會讓學生對文章的共通感增加，更易理解文章內容。

結語

綜上所述，在新高考的改革背景下，語文閱讀要想在高考中站穩腳跟，就必須要在充分了解新高考重點考查內容的基礎上創新改革教學模式，開發課本教學知識，全面提高學生們的語文綜合素質以及充分培養他們的自主學習能力，借此幫助他們養成帶有自身特色的閱讀方式，提高他們的文學素養。

參考文獻：

[1]王軍.“轉換模式”與高中語文閱讀教學的結合[J].亞太教育，2019（04）：77.

[2]高歡.對話策略在高中語文閱讀教學中的運用探賾[J].成才之路，2019（11）：19.

[3]宋宏平.淺議高中生語文閱讀能力的培養[J].甘肅教育，2019（07）：59.

[4]魏武元.提升高中語文現代文閱讀教學效果方法探究[J].新課程研究，2019（06）：14-15.

[5]苑曉紅.關于高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破探討[J].學周刊，2019（11）：129.

[6]李延彬.高中語文閱讀教學任務群的設置問題分析及設置技巧[J].華夏教師，2019（07）：20-21.