基于新課標理念的小學英語高效課堂策略

劉雙

摘要：教育問題是當前備受關注的民生問題之一，教育理念不是一成不變的，是隨著社會發展需求的變化需要做出調整的，以培養能勝任社會上行業領域的專業人才，基于此，新課標理念的提出契合了當前教育發展的目標。在人們受教育的過程中，小學階段所占時長比例最多，對人們知識的豐富以及能力的培養起著重要的基礎作用，關于小學階段英語教學的改革工作在不斷推進，基于此，教師需要在新課標理念的指導下，切實提高小學英語課堂的效率。

關鍵詞：新課標理念? 小學英語? 高效課堂? 策略

中圖分類號：G623.31

就現階段小學英語的教學工作而言，具有較大的局限性，教學內容的單一化，以及教學方式的落后性，嚴重制約了課堂效率的提高，凡此種種，決定了基于新課標理念，采取科學合理的措施來打造高效的小學英語課堂的必然性。小學階段作為知識素養積累的初級階段，而小學英語作為教學工作的重點課程，學校層面以及教師層面必須對其引以高度重視，在秉承新課標理念的前提下，扎實推進小學英語的教學工作，致力于小學英語高效課堂的打造形成。

1分析目前小學英語課堂教學過程中存在的主要問題

1.1教學內容較為單調

都說“興趣是最好的老師”，學生是否對所學內容感興趣，則直接影響著教學活動能否順利開展。然而，就國內大環境而言，雖然大力推行素質教育，但是應試教育觀念仍然滯存，因而導致教學內容的單一化，一切只為了取得更好的分數，尤其是在小學這一基礎學段，教學內容單調枯燥現象普遍存在，由此打擊了學生的學習積極性。不僅如此，鑒于英語學科的特殊性，在小學學段初次正規開設這門課程，學生對其比較陌生，在學習過程中難度相對較大，教學內容的單一化嚴重阻礙了教學工作的正常進行。

1.2教學方式相對落后

從現階段小學英語課堂現狀來看，教師的教學方式普遍落后，甚至不少教師沿用傳統的教學模式，一味地向學生灌輸知識。然而，英語課程的學習與其他課程的學習存在巨大差異，如果教學方式一成不變，將會導致教學活動的失敗，難以完成提高學生英語素質能力的教學目標，久而久之，學生只會說一口“中式英語”，而不是掌握英語的精髓。

2簡述在新課標教育理念的指引下，打造小學英語高效課堂的策略

2.1致力于調動學生學習英語的積極性

以我國高速發展的科學技術水平為重要依托，教學設備工具日益豐富，對于推進教學工作的實施具有重要意義，對此，小學英語教師要學會熟練運用先進的教學設備，借助多樣的教學工具，來豐富教學內容，激發學生學習英語的積極性。在此基礎上，教學還可以開展情境式教學，引導學生融入英語學習的氛圍中去，讓學生主動地參與學習過程，而主動學習則是提高課堂效率的的關鍵，更符合當前教育改革提出的新課標理念。

2.2堅持學生的主體地位

打造小學英語高效課堂的前提，需要教師堅持學生的主體地位。每一位學生的學習能力具有差異性，因此，教師在開展小學英語的教學活動時，不能一概而論，而應該注重因材施教，以學生為中心，根據學生學習水平的差異，有針對性的進行教學，不能只為了趕教學進度而忽視學生對于知識的把握。另一方面，在英語教學過程中，不能只向學生灌輸知識，還應關注學生的實際學習情況如何，對此，可以采取提問的方式檢驗學生的學習成果，一切以提高學生英語學習能力為重要前提，從而提高英語課堂教學的效率與質量。

2.3重視小學英語教學的評價環節

要想在新課標理念的指引下，提升小學英語課堂的效率，教學后期的評價環節必不可少。具體來說，教師可以在課堂上與學生共同探討其教學方式的優缺點，虛心聽取學生的反饋、評價，以做到及時彌補教學工作的不足。此外，鑒于教學活動中存在雙主體，因而，教學活動中的評價環節也是雙向的，除卻學生對教師進行評價外，教師在課堂上也需要對學生的行為做出評價，在小學階段，尤其是英語學科的教學過程中，對學生做出表揚與鼓勵是必不可少的，可以在無形之中激發學生的學習興趣，讓學生敢于講英語，在交流、學習中提高其英語知識能力水平。

3結束語

綜上所述，為了解決現階段小學英語教學過程中存在的問題，打造優質高效的小學英語課堂，教師需要在新課標理念的指引下，采取正確措施，時刻堅持學生在課堂上的主體地位，做到因材施教，有針對性的開展英語教學活動;其次，要善于借助教學工具，豐富教學方式，在調動學生學習積極性的同時提高課堂效率;最后，教師還要重視教學的評價反饋環節。總而言之，基于新課標理念來打造高效的小學英語課堂，必須輔之以正確的方法策略，以達到事半功倍的良好效果。

參考文獻：

[1]盧應泉.小學英語高效課堂教學實踐與探索[J].英語廣場（學術研究），2012（9）.

[2]陳夢妍.小學英語教學中問題情境的現狀分析及教學策略[J].華夏教師，2017（18）：38.