繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

慕志奇

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高以及綜合國力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)的快速發(fā)展為我國的教育事業(yè)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，各大高校為以良好的姿態(tài)迎接這一挑戰(zhàn)，積極研究提高高中教學(xué)效率的有效措施。關(guān)于繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方面，全國各大高校都展開了不同的教學(xué)方法和學(xué)術(shù)研究，從而達(dá)到最好的教學(xué)目的，以期幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) ?小學(xué) ?語文教學(xué) ? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0040-02

學(xué)習(xí)語文不僅可以增強(qiáng)寫作能力，還可以增強(qiáng)閱讀水平，更重要是可以增強(qiáng)語言表達(dá)能力，與人交流溝通的能力。但由于小學(xué)生年紀(jì)較小，思維活躍程度和理解能力、認(rèn)知程度都處于提高階段，所以采用繪本教學(xué)比較好，可以提高學(xué)生的思維活躍度、理解能力，可以更好地讓學(xué)生有一個(gè)很好的認(rèn)知，不會(huì)讓學(xué)生思維出現(xiàn)偏差，本文主要是探討繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

繪本，顧名思義，是融入，繪畫、色彩、文字等多元素的集合體，繪本教學(xué)是指教師借助繪本來教導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小的原因，他的思維能力、理解能力、認(rèn)知能力都相對較弱，教師憑空講解，沒有具體的教學(xué)道具，這樣的教學(xué)方式會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生理解出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。但是繪本教學(xué)是看圖教學(xué)，繪本上可以呈現(xiàn)出學(xué)生不懂，不認(rèn)識(shí)，沒有見過的事物，不會(huì)讓學(xué)生在理解上出現(xiàn)偏差。小學(xué)生的理解能力較差，教師表達(dá)以后，小學(xué)生未必能理解，但是繪本教學(xué)，學(xué)生可以直觀的看到教師所表達(dá)的內(nèi)容，這樣教師在與小學(xué)生溝通上簡單很多，也不用擔(dān)心學(xué)生是不是真的明白自己所表達(dá)內(nèi)容[1]。繪本教學(xué)還可以提高學(xué)生的思維能力，看圖畫可以開闊學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生想象接下來發(fā)生的事情，每個(gè)學(xué)生想象的肯定都是不一樣的，這樣學(xué)生之間交流一下，就會(huì)提高學(xué)生的思維能力。由于認(rèn)知程度不高的原因，小學(xué)生的思維很容易出現(xiàn)偏差，學(xué)生理解的事物和教師表達(dá)事物會(huì)出現(xiàn)很大偏差。繪本教學(xué)就可以減少這種弊端，還會(huì)提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)生都是比較喜歡看動(dòng)畫片，都喜歡小故事，繪本上的圖畫可以讓學(xué)生減少看動(dòng)畫片，讓學(xué)生喜歡上看圖畫，讓學(xué)生看繪本把故事講出來，從而還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和敘述事物的能力。繪本教學(xué)在現(xiàn)代的教學(xué)方式中有很高的應(yīng)用價(jià)值，對小學(xué)語文教學(xué)有很大的幫助[2]。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師教學(xué)中對繪本的應(yīng)用

教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)繪本教學(xué)，教師可以借助繪本為學(xué)生進(jìn)行講課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生適應(yīng)繪本教學(xué)后，可以換成教師讓學(xué)生看著繪本給老師和同學(xué)講，這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師在教學(xué)中講述的再好，不如有實(shí)物讓學(xué)生見識(shí)一下，這樣可以讓孩子記憶深刻，加強(qiáng)記憶力，同時(shí)也適宜的開闊學(xué)生思維能力和見識(shí)。繪本教學(xué)還可以起到學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生們角色扮演，讓學(xué)生扮演繪本里的不同角色，以表演的形式來表達(dá)出繪本的內(nèi)容[3]。使用繪本教學(xué)，學(xué)生會(huì)記憶深刻，在學(xué)習(xí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，不會(huì)感到課堂枯燥無聊，讓學(xué)生感到在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能感受到做游戲的快樂，既能學(xué)習(xí)到知識(shí)又能體會(huì)到做游戲的樂趣。如果繪本的內(nèi)容比較生活化，學(xué)生還會(huì)感受到生活中的種種樂趣，不同的繪本內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到不同的感受，對學(xué)生絕對是受益良多的。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣、愛好以及不同的性格，為學(xué)生推薦不同的繪本，讓學(xué)生在自己的長處繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，同時(shí)還彌補(bǔ)短處，提高短處，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，從而讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)。教師對繪本的選取可以直接影響到學(xué)生，小學(xué)處于懵懂時(shí)期，對外界事物充滿好奇，教師在選取繪本時(shí)，應(yīng)以細(xì)心、負(fù)責(zé)、適合的態(tài)度為學(xué)生選取繪本[4]。

（二）家長課后輔導(dǎo)對繪本的應(yīng)用

家長在課后對孩子的輔導(dǎo)，是孩子成長道路上必不可缺的重要因素，對孩子成長至關(guān)重要。家長給孩子講述完以后，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里讓孩子復(fù)述出來所講的內(nèi)容，教師在教學(xué)中面對的是一個(gè)班的學(xué)生，沒有辦法面面俱到。但是家長只是面對一個(gè)孩子，可以讓孩子講述，這樣可以讓孩子注意力集中，在學(xué)習(xí)中不會(huì)注意力分散，小孩子的注意力都是比較差的。可以鍛煉孩子的記憶力和語言表述能力，看看孩子是不是能很好地完全記下來所講的內(nèi)容，在不同的時(shí)間段里讓孩子復(fù)述還可以看出孩子的記憶力的長短，在孩子復(fù)述的過程中，觀察孩子是不是語言流暢和邏輯思維是否清晰。家長還可以像老師一樣，讓孩子看著繪本給家長講出繪本的內(nèi)容，這樣在課后也可以提高孩子的邏輯思維力。無論是老師還是家長，應(yīng)用繪本教學(xué)對小學(xué)生在語文教學(xué)中的幫助很大，對孩子的成長也是百利而無一害。雖然孩子在學(xué)校的時(shí)間比較長，但是家長對孩子的言傳身教對孩子的影響，比老師在學(xué)校教導(dǎo)的效果還要明顯。家長在對孩子使用繪本教學(xué)時(shí)，一定要注意對孩子的教育方法，對孩子進(jìn)行繪本教育很簡單，但是對孩子進(jìn)行繪本教育的方法很難，如果教育方法不適當(dāng)，會(huì)適得其反。家長在為孩子選取繪本時(shí)，應(yīng)細(xì)心觀察孩子需要什么樣的繪本，孩子適合學(xué)習(xí)什么類型的繪本，或者是在教師和專業(yè)人士的建議下，使用繪本對孩子進(jìn)行語文教學(xué)，一定選取適合孩子的繪本，不能盲目的選取。

（三）選取適合小學(xué)生語文教學(xué)的繪本

每個(gè)人興趣愛好都不一樣，每個(gè)小學(xué)生亦是如此，教師和家長在選取繪本的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的不同興趣，愛好來選取，同時(shí)也好發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪方面能力較差，讓學(xué)生多做了解和練習(xí)。這樣才能讓學(xué)生全方面的發(fā)展，同時(shí)也打好基礎(chǔ)，不會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，尤其是偏科的學(xué)生，更應(yīng)該采取措施，盡量幫助減少偏科帶來的困擾。小學(xué)生還小，正好可以在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，避免偏科，不會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。只有多讀書才能領(lǐng)會(huì)到語言的魅力，小學(xué)生年齡較小，雖然不可以讀一些太過深?yuàn)W的書籍，但是也要增加課外閱讀。語文學(xué)的好的人，都是在課外閱讀中得以學(xué)習(xí)、積累。教師在學(xué)校對小學(xué)生教學(xué)，父母課后對孩子輔導(dǎo)，都應(yīng)該選取較為適合孩子的繪本，讓孩子閱讀，學(xué)習(xí)。選取好的繪本對小學(xué)生的基礎(chǔ)教育是非常重要的，也是重中之重。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，只有基礎(chǔ)教育好，才能為國家培養(yǎng)棟梁之才。

結(jié)束語

總而言之，隨著國家的發(fā)展，教育的改革，國民對教育的重視態(tài)度，都要求以最好的教學(xué)方法，來教育國家和民族的未來。繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師、家長應(yīng)該為孩子選取適合學(xué)生的繪本，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，為學(xué)生以后可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥強(qiáng).兒童繪本在小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2019（4）：105.

[2]唐亞榮.小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中繪本讀物的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（10）：268.

[3]楊曉燁.兒童繪本在小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.

[4]劉留.繪本故事在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作文成功之路（下旬），2018（10）：36.