試論塑造活動型高中思想政治學科課程的價值考量

雷韜

【摘要】早在2011年的全日制義務教育思想政治課程標準中就提出了活動型課程，在2017年的普通高中思想政治課程標準中也將以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程作為基本理念。塑造活動型高中思想政治學科課程可以提升生命的智慧價值、社會價值和生命發(fā)展的素養(yǎng)價值。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 活動型? 生活化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0068-02

引言

活動型學科課程是中國教育進入“核心素養(yǎng)時代”的產(chǎn)物，是以學科為本體，以活動為表征的創(chuàng)生型學科課程，具體指在尊重學生主體性基礎上，先依據(jù)相關學科教育理論確定教學活動主題，再圍繞活動主題開展課堂教學或者社會實踐，以發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)立德樹人根本任務的核心素養(yǎng)課程。

1.理論知識教育活動化，提升生命的智慧價值

馬克思主義基本觀點和馬克思主義中國化的成果是高中思想政治課的核心價值，課堂上老師可以運用活動課的方式教授這些理論知識，讓學生們在活動中親自感受思想政治這門學科所傳遞的價值。在活動課程上，學生是課程的主體，他們會以自己的生活為基礎，從實際出發(fā)，主動參與到學習過程中，探索學習的過程，在與同學、老師的思想不斷碰撞中，學習思想政治，將原來不能夠理解的抽象的政治理論，與實際相聯(lián)系去理解，總結(jié)理論知識經(jīng)驗，這樣能夠提升理論知識學習的技能和生命的智慧價值。

2.社會化教育活動化，提升生命的社會價值

高中思想政治學科的作用就是社會化教育，提高學生適應社會的能力。人的社會化是必然的，也是十分重要的。每一個人的社會化過程都是自己成長的必經(jīng)之路。在社會化過程中，我們學會知識，掌握技能，不斷適應社會，不斷傳遞文化。初高中是一個人社會化過程中最重要的一個階段，而在這個階段中起到最重要作用的就是學校。所以，高中思想政治學科應該采用社會化教育活動，為學生傳遞正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓他們在學習中不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我，了解社會的評判標準，在社會實踐中不斷提升自己參與社會活動的能力，提升生命的社會價值。

3.核心素養(yǎng)教育活動化，提升生命發(fā)展的素養(yǎng)價值

3.1錘煉品格，形成政治認同

生活實踐能夠影響政治認同。所以在塑造活動型高中思想政治學科的課程中，要傳遞正確的社會主義價值觀，引導學生理解社會主義制度，讓他們真正做到政治認同。同時，生活實踐也能夠影響是否能成為一個有信仰的中國公民。在設計課程的時候，要為學生設計一些有趣的、新奇的社會實踐。

3.2錘煉邏輯思維，培養(yǎng)科學精神

有人說：“科學精神是推動社會進步的強大力量。”科學精神就是以科學的邏輯思維來看待任何事物。想要培養(yǎng)學生的邏輯思維、科學精神，就要在塑造活動型思想政治課程時，引導學生用科學的眼光去探索世界，實事求是、求真務實、開拓進取，努力做一個有思想的中國公民。

3.3錘煉法治意識，增強法治意識

法治意識是人們對法律發(fā)自內(nèi)心的認可、崇尚、遵守和服從。想要培養(yǎng)學生的法治意識，就必須在高中思想政治課上加入實踐活動，鼓勵學生學習法律知識，增強法律意識，讓法治在每個人的心中生根發(fā)芽，讓學生對依法治國有絕對的認同。另外，也要提醒學生，在社會實踐中也要學會運用法律。增強法律意識不僅僅是讓學生知法守法，還要讓他們學會如何用法律的武器來維護自己的合法權益。

3.4錘煉能力，提升公民參與能力

能夠直接影響實踐活動效率的因素就是個人的能力。在活動型學科課程的建設過程中，要充分尊重學生的主體性，引導并鼓勵學生自主開展探究性學習，從課內(nèi)和課外兩方面入手，令學生探索自然與社會規(guī)律，明確思維本質(zhì)，并在觀察與分析的基礎上去解決問題，切實提升學生的綜合能力。

結(jié)語

從本質(zhì)上來說，核心素養(yǎng)培育是一個系統(tǒng)化的過程，并非一朝一夕就可以實現(xiàn)的，在構建活動型課程的過程中，要注重系統(tǒng)體系的構建，就課程各環(huán)節(jié)設計的現(xiàn)實情況出發(fā)進行綜合分析，并在深入探索的基礎上，采取有針對性措施來解決問題。要注重學生認知水平的提升，通過活動型課程構建來熏陶學生，為學生核心素養(yǎng)形成打下良好基礎。

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