初中語文教學中多元化教學方法應用探索

張曉峰

【摘要】初中階段的學生正處于思維培養和審美情感培養的關鍵階段，通過合理運用初中語文教學方法，可以滿足學生學習需求和落實素質教育的教學需要。初中語文教學中探索多元化教學方式，有利于幫助學生在動態化的教學過程中，更好的理解和掌握語文學習內容和基礎知識，進而促進語文課堂教學高效化的實現，以及學生多方面能力的綜合發展。

【關鍵詞】初中語文 ?多元化教學 ?方法 ?應用

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0044-02

素質教育背景下，初中語文教學的主要目標就是對學生語文能力和綜合素養的培養，對于學生語文學習能力和綜合素養培養來說，有計劃和有序列的教學方式至關重要，多元化教學方式應用到初中語文教學中，可以最大化的提高語文教學效率。

一、初中語文教學中多元化教學方法應用意義

初中語文教學中，多元化教學方法應用，具有很大的價值和意義。第一，多元化教學方式的應用，可以最大程度的促進教師教學模式的轉變，為學生提供不一樣的語文學習氛圍和教學方式，真正將學生是課堂主體的這一特性呈現出來，轉變傳統由教師教授學生聽從的教學現象，更加針對性的實現教師與學生之間的互動，讓語文課堂變得更加自由和有趣。第二，應用多元化教學方法，能夠最大程度的幫助學生提升思維能力，學生可以在多樣化的教學方式中，轉變傳統聽寫詞句、背誦文章和朗讀課文的學習方法，學生可以在多元化的小組合作學習中，以及現代化教學技術的學習中，更好地促進學生學習的自我反思，提高學生知識分析判斷與創新能力。

二、初中語文教學中多元化教學方法應用路徑

（一）創設語文教學情境

在多元化語文教學方式背景下，為學生創設語文教學情景是有必要的，教師需要充分利用信息技術來促進初中語文多元化教學方法的實現。教師在為學生創設語文情境時，可以采用制作PPT課件的方式，提高初中語文教學的互動性。教師可以在PPT課件制作過程中插入視頻、音頻等文件來激發學生學習興趣。例如，教師在教學《牛郎織女》這篇文章時，可以將民間關于牛郎和織女的傳說，加入到PPT視頻中，同時，通過PPT向學生講解這個故事的作者資料以及本文所要學習的重點內容，引導學生獨立閱讀課文，并能夠講出這個故事，激發學生語文學習的興趣，讓學生在獨立閱讀課文的過程中增強學生對于所學內容的記憶，了解課文內容，感受和體會作者通過文章對封建家族統治的揭露，從而提升學生學習效果。通過PPT課件為學生創設語文教學情境，給予學生真實的體會和感受，有利于活躍課堂氣氛，強化學生對知識的認知。

（二）引入多媒體教學方式

多元化教學方式應用到初中語文教學中，還需要教師積極引入多媒體教學方式，通過學生所感興趣的教學方式和事物來吸引與集中學生學習注意力，讓學生更好地對所學新事物和新教學方式產生學習興趣，讓枯燥乏味的語文知識變得更加生動有趣。例如，教師在教學《沁園春·雪》相關教學內容時，就可以充分結合教學內容來引入多媒體教學，在課前開始時，可以通過多媒體為學生播放“偉大領袖毛主席，在風雪飄飄的北國憑欄遠望”的視頻和圖片，并通過多媒體向學生提出問題，比如，在這樣氣勢恢宏的場景中，詩人的情懷是怎樣的呢？引導學生對問題進行思考和分析，讓學生閉上眼睛，感受那種白雪皚皚的環境，調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，讓學生所有的注意力轉移到課程內容上。在這種方式下，有利于增強學生學習效果，培養學生思維和想象能力。

（三）語文教學與生活相結合

在初中語文教學中， 需要將語文教學與生活相結合，通過語文教學與生活相結合來呈現出多元化的教學方式，全面提高語文教學的針對性。初中語文教學內容與生活息息相關，語文當中包含很多與現實生活中有關的情感教育素材和資源。在應用多元化的教學方式當中，教師可以將生活中與課本知識有關的價值性生活教育素材和內容引入到課堂中，讓學生小組間或同桌之間對生活化問題進行思考，感受與生活息息相關的語文知識，從而有效促進對學生熱愛生活情感的培養。例如，教師在教學《鄉愁》相關內容時，為更好的讓學生感受作者對故鄉的思念之情，可以讓學生有意識地去想象一下，在現實生活中是否也曾體會過思念一個人或一個地區的感受，并結合自己在生活中所思念一個人或地區的感受來分析和思考課文中所描繪的內容，從而有效增強學生對課文中情感和思想的理解，讓學生更好的與課文內容產生情感的共鳴，也可促進學生與作者之間產生情感的交流和碰撞，加深學生對課文內容的全面理解，進一步推動初中語文教學中應用多元化教學方式的效率提高，達到多元化教學方式，教書育人的目的。

結語

總之，應用多元化的教學方式，有利于教師利用其中多元化的因素，更好地為語文教學服務，滿足學生學習需求，不斷促進學生思維的拓寬，增強學生語文綜合素質。

參考文獻：

[1]朱聯.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J]. 學周刊，2018（26）：104-105.