淺談高中歷史教學中的課堂導入

金笛

歷史學科由于其自身的獨特性，很容易因為距離學生的生活遙遠而影響學生的學習興趣。因此，教師要思考如何才能集中學生的注意力，如何體現學生的主動性，從而提高教學質量。筆者在本文簡要介紹了幾種高中課堂的導入方法。

一、溫故知新，利用新知識導入

在新課標推行之后，高中歷史課本中各個知識點的聯系變得更加緊密。因此，學生可以將這些已經學習過的舊知識與需要學習的新知識結合在一起。另外，教師也可以引導學生學會融會貫通，幫助學生拉近新舊知識之間的距離，加強學生對于知識的了解。因此，教師可以在教學中，利用舊知識進行導入，讓學生能夠迅速集中注意力。由此可見，溫故知新的方法是一種非常普遍并且有效的導入方法。教師要充分利用教材的嚴密邏輯性，從課堂的開始就著手引導學生進行復習，然后再進一步地推進接下來的教學內容。這樣一來，不僅能夠幫助學生非常有效地學習上一節課的知識，還能夠激發學生對于新知識的渴望。教師只有深入剖析教材，掌握各個知識結構之間的內在聯系，才能夠引導學生進行思考。例如，在教學必修1第17課《解放戰爭》時，教師可以引導學生先回憶在之前的歷史課堂上學習的關于共產黨和國民黨之間對峙的內容。教師一邊要引導學生回憶這些內容，一邊也要嘗試著讓學生自己分析：這種緊張的狀況是如何形成的？國民黨、共產黨的態度如何？……