高中歷史教學中教學情境的創(chuàng)設

洪亮

在高中階段，歷史學科相對其他學科而言比較特殊，它具有古往今來、內容較多、各事件之間聯(lián)系緊密等特點。學生由于所處時代的限制，他們很難對歷史上發(fā)生過的事件進行充分了解，最多只能根據(jù)現(xiàn)有的一些書籍和存留下來的史料了解歷史。所以，很多學生的學習積極性不高，學習成績也不夠理想，導致高中歷史課堂教學質量不高。創(chuàng)設教學情境可以很好地解決這一問題。為此，筆者在本文對高中歷史教學中教學情境的創(chuàng)設進行研究，并對此展開討論，希望能夠給相關歷史教育工作者提供一些參考。

一、引言

創(chuàng)設教學情境是教師在各個階段的教學中所用到的重要教學方法，對于提高教師的課堂教學效率有著非常重要的作用。在高中歷史課堂教學中，合理地創(chuàng)設教學情境可以激發(fā)學生對歷史的學習興趣，讓學生在教學情境中親身體會到歷史的巨大魅力。在這種教學模式中，學生為課堂的主體，教師作為學生課堂學習的引導者，引領學生課堂學習的方向，激發(fā)學生的學習興趣，使其自主地學習歷史知識，在情境中對歷史展開想象，對歷史的連續(xù)性與關聯(lián)性進行思考，從而獲得思維能力的提高。這種教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，對提高學生的歷史課堂學習效率有著很大的幫助。

二、關于高中歷史教學中教學情境創(chuàng)設的分析

1.激發(fā)學生對歷史的學習興趣，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍。

歷史學科具有文科性質強的特點，對于歷史上發(fā)生過的很多事情，當代人很難去考察清楚，很多史料的真實性還有待于考察，而且中華上下五千年具有非常豐富的歷史，學生很難在同時學習幾門學科的基礎上對歷史學科進行深入學習。……