基于核心素養視角下初中歷史教學策略探究

周海燕

【摘要】在社會不斷發展下，新一輪的教學改革也在不斷實施與深入，新課改的深入實施也明確了核心素養教育的重要性，要求初中歷史教學也需要加強對學生學科素養的培養，以此來有效的發展健全學生人格。為了做好這一項工作，本文也基于核心素養視角對初中歷史教學策略進行了探究。

【關鍵詞】核心素養? 初中歷史? 教學策略

中圖分類號：G633.51

在教育改革不斷深入的環境下，核心素養在教學領域中受到的重視程度也在不斷提升，尤其是在2016年9月北師大句型中國學生發展核心素養研究成果發布會之后，培養學生核心素養也成為了基礎教育改革中的熱門話題。在對初中生進行教學的時候，其核心素養應該要包含人文底蘊、學會學習、科學精神、責任擔當、健康生活以及實踐創新等六個部分，教師若能基于這些核心素養來展開初中歷史教學，不僅能夠對歷史教學課堂進行有效優化，還能進一步提高歷史教學質量，讓學生得以全面發展和進步。

1. 初中歷史教學中核心素養的重要性

在新課程標準不斷實施之后，我國教育改革也在不斷的深入與持續，歷史教學作為初中階段必學課程，其對于每個學生學習生涯都有著十分重要的地位，是幫助學生充分了解我國傳統歷史的關鍵性課程。為此，基于核心素養視角下的初中歷史教學工作也就顯得尤為的重要，不僅能夠有效地激發學生歷史學習積極性與動力，還能讓初中歷史教學效率質量得以提升，這樣就能幫助學生對歷史形成更為全面的了解與把握，從而真正實現對學生核心素養的有效培養，讓學生在歷史學習中能夠形成較為良好的歷史思維。可是，要想真正基于核心素養視角來對初中生進行歷史教學，教師在教學過程中一定要結合實際來進行合理的教學設計，采用有效的教學策略來展開教學，這樣才能真正保障歷史教學質量的同時發展學生核心素養。

1. 基于核心素養視角下初中歷史教學策略

2.1樹立歷史核心素養理念

要想真正基于核心素養視角來對學生進行歷史教學，教師在教學過程中一定要樹立起良好的歷史核心素養理念，在教學過程中對歷史教學內容、學生實際等多方面來進行研究與分析，以此來有效的把握教學方向，讓學生能夠在歷史課堂之上得到更為全面的發展與進步。需要注意的是，基于核心素養視角下的初中歷史教學工作不單單只是歷史知識教學，還需要教師在教學過程中加強對學生歷史思維的培養，讓其能夠正確理解歷史問題，有效對歷史事件中的突發情況進行分析，同時應用所學知識對實際問題進行分析與處理，真正在保障歷史教學質量的同時發展學生歷史思維能力。

2.2激發學生歷史學習興趣

基于核心素養視角下的初中歷史教學工作要想有序實施，學生對于歷史學習的興趣依然是教學工作中較為重要的構成，也是有效調動學生歷史學習主動性與積極性的關鍵，對于學生發展歷史文化素養也有著良好的促進作用。而要想有效激發學生歷史學習興趣，教師則可以在教學課堂上積極借助于多媒體技術來展開教學，通過多媒體技術所存在的直觀與生動等特征來為對學生展開歷史教學，這樣能夠又笑加深學生對于課本知識的理解，最大程度激發學生歷史學生興趣，這樣學生就能主動的參與到歷史學習之中，讓學生在學習中國更好地感受到歷史文化的魅力。例如，教師在對學生進行《古代科技與思想文化》教學的時候，教師就可以為學生介紹一下阿基米德成就，通過“天方夜譚”這一故事來激發學生對于歷史學習的興趣，同時有效激發學生學習古代科技、戲劇、文學等多方面的興趣，讓學生在這一過程中養成良好審美情趣以及探究科學真理的精神，引導學生在這一過程中樹立起為祖國科技事業發展做貢獻的遠大理想。

2.3將歷史與時代有效結合

只有在科學看待史實的基礎之上才能更好地了解歷史現象，從而真正實現透過現象看本質這一目的，真正幫助學生從中掌握規律性的歷史結論。在初中歷史教學課堂之上，教師若能借助于史論結合的方式展開教學，就能讓學生將較為分散的歷史信息內容有效的串聯在一起，這樣學生就能學會從整體上對歷史動態進行分析，從而有效的加深學生記憶與理解，讓學生形成較為良好的科學素養。為此，教師在初中歷史教學時不僅要對教材內容進行分析，還需需要結合教學內容進行有效的拓展，在教學之前借助于網絡、圖書館等方式來了解更多的歷史文化知識與北京，然后在教學課堂上為學生創設相應的教學情境，這樣也就能夠有效的實現史論結合。

1. 結語

綜上所述，在素質教育理念之下，核心素養培養有著十分重要的現實意義，基于核心素養視角下的初中歷史教學活動的實施，能夠讓學生得到更為全面的發展與進步，所以教師一定要結合核心素養培養這一目的來展開初中歷史教學，這樣才能最大程度提高初中歷史教學質量、促進學生全面發展與進步。

【參考文獻】

[1] 余建祥. 基于核心素養視角下初中歷史教學中學生能力的培養[J]. 文理導航（上旬）， 2017（4）：66-67.