高職院校英語教育專業教學資源庫建設研究

趙欣

摘 要：高職院校要開展各專業課程教學資源庫建設，進一步推進課程改革，以滿足專業教學資源網絡共享的要求。文章針對教學資源庫研究現狀和建設過程中存在的問題，提出對英語教育專業教學資源庫建設研究的一些思考，進而促進人才培養質量的提升。

關鍵詞：高職院校;英語教育專業;教學資源庫;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0011-02

高職院校要在“雙高”建設的機遇下開展各專業課程教學資源庫建設，提高課程教學質量，進而促進人才培養質量的提升。本文結合當前的教學資源庫研究現狀和建設過程中存在的問題，對英語教育專業教學資源庫建設進行探討。

一、對英語教學資源庫現狀的思考

近年來，建立高質量的教學資源庫已成為高職院校專業建設的重點。當前，教學資源庫建設形成了一套嚴格的資源開發標準和相關的實施管理模式。美國教學資源建設的內容包括基礎教育的學科知識資源以及各種專業資源，大量豐富的課程設計和教學計劃以及音視頻等多媒體資源相對較少。英國基礎教育信息化的資源建設則處于世界前列，其資源具有類別多、內容豐富的特點，大力促進了整個基礎教育的信息化程度，有利于教師在教學中應用信息與通訊技術工具和信息資源來提高教學質量。

隨著社會的發展，我國的英語教育和教學資源的理論研究得到了進一步發展。教育技術在英語教學中逐漸發揮了重要作用，使英語教學從簡單的英語記憶轉變為基于聽、說、讀、寫、譯的交際英語。而且，教育技術的廣泛應用將極大地改變英語教學模式和學習模式。目前的英語教學資源庫主要基于公共英語教學資源，為構建專業共享的教學資源庫提供了基礎。近年來高職院校招收的學生分數低、文化課基礎薄弱，而且缺乏積極樂觀的心態，這給高職院校的教學帶來了嚴峻挑戰。這就要求教師要通過改進教學方法來提高專業英語教學質量。而數字化教學資源的應用可以幫助教師解決教學中的問題，讓教師利用數字資源開發教學內容。教學資源庫的建設研究不僅可以充分調動學生學習的積極性，還可以培養學生獨立學習的能力。因此，教師在英語教育專業教學中不僅要注重語言和知識的教學，還要注重培養學生的聽、說、讀、寫能力。

二、對英語教學資源庫應用前景的思考

英語教育專業教學要求學生掌握聽、說、讀、寫、譯的技巧，更深入地學習英語知識。同時，還要求學生了解英語的語言特征和文化背景。當然，掌握這些知識并構建相應的資源也是一個先決條件。英語教育專業教學資源庫的規范和構建獨立于網絡，該資源庫可為專業任課教師組織課堂教學提供物質保障，還可以豐富學生的課外英語學習，為學生自主學習、拓展視野、提高文化素養創造條件。因此，英語教育專業教學資源庫可以適應當前三維網絡化和個性化英語教學的實際需要。英語教育專業教學資源庫主要服務于專業英語教師和本專業在校學生，這就要求教師要結合英語教育專業課程設置的特點，根據英語教育專業教學的實際情況，結合課程要求建設獨特的教學資源庫。

高職院校主要是培養學生的技能，而英語教育專業屬于師范類專業，因其語言方面的特點，在教學目的和方法上會有所不同。教師可以根據英語教育專業課程的特點，建設英語教育專業教學資源庫，包括英語課程資源庫和共享資源庫。英語課程資源庫的建設，需要教師根據英語教育專業課程收集相應的電子課程計劃、課件、教材、音頻視頻材料及相關的歷史背景資料。具體來說，首先可以通過網絡下載、書籍掃描、教師推薦、學生推薦、購買等多種方式來實現。整體分類分為三個部分：課件、書籍材料以及相關的音頻與視頻材料。這個過程需要計算機專業的數據庫程序員與專業英語教師合作完成。其次是構建共享資源庫。凡是有利于培養和提高學生實踐能力的優秀英語資源都屬于專業英語資源庫中共享資源的范疇，特別是語言實驗室教學系統附帶的英語資源可以直接包含在共享資源庫中。

三、對英語教學資源庫目標的思考

建立一個實用的英語教育專業教學資源庫的最終目標是更好地應用。如何提高其應用的有效性和高效性，高職院校需要考慮到方方面面，最重要的是要調動研究成員的積極性，甚至激勵更多教師參與多媒體教學資源庫建設。從促進教師使用的角度出發，高職院校應組織設計并開發人性化的多媒體課程教學資源庫。資源庫可以為專業任課教師組織課堂教學提供物質保障，還可以豐富學生的課外英語學習，為學生自主學習、拓展視野、提高文化素養創造條件。同時，資源庫可以滿足三維網絡化、個性化英語教學的實際需要。英語教育專業教學資源庫主要服務于專業英語教師和研究人員，以及該專業的學生。資源庫主要面向英語教育專業師生，能方便教師在教學中使用。資源庫還能促進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與專業英語教學的整合。

資源庫主要用于拓展教師的視野，豐富學生的第二課堂。多媒體教室、語言實驗室和校園網絡語言學習平臺系統等，為教師和學生建立了溝通、協作和開放式語言學習平臺。隨著信息技術的不斷發展，電子產品已成為學生的必備品，如智能手機、電子閱讀器等。智能移動通信設備的廣泛應用擴展了移動微學習的電子閱讀材料。調查發現，學生實際上有很多的時間在生活中學習，如排隊購物時就可以進行專業知識學習。因此，高職院校要在建立專業教學資源庫的基礎上，根據難易程度劃分資源庫的內容，形成適合移動終端設備快速播放的學習微資源。學生只需要通過網絡下載到資源庫，就可以利用他們生活中的短而零散的時間來學習。教師要組織學生進行系統的英語技能培訓，提高學生的英語水平和綜合應用能力。

四、結語

總之，高職院校英語教育專業教學資源庫可以通過校園網向全校英語教育專業的師生或其他專業師生開放。這樣，能構建一個溝通、協作、開放和分享的語言學習平臺，將師生教學和在線學習、課堂教學和自主學習、英語教材和相關材料、背景課程和學生之間協作學習相結合，進一步提高學生英語學習的有效性。這就要求高校要不斷完善資源庫建設，制定科學嚴謹的管理制度，確保資源庫能更好地為教學和科研服務。

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