轉化農村高中家庭教育缺位的問題學生的教育策略

高婧

【內容摘要】本文主要對農村高中的家庭教育缺位問題進行分析，并提出轉化該問題的教育策略，以促使家庭教育的有效轉變，并使促使學生實現全面發展。

【關鍵詞】農村 高中 家庭教育 缺位 問題 策略

現代教育中，家庭教育、學校教育、社會教育已成為人生成長中的三大教育基地，且對學生實現全面成長有著重要影響。家庭作為人生第一課，父母則是學生的第一任教師，家庭教育通常在人才培養的啟蒙教育以及指導人生的發展教育過程中有著無法取代的作用，因此，在教育中就需要充分關注家庭教育的作用。對于農村家庭而言，由于其經濟相對落后，且家長知識水平較低，導致家庭教育出現缺位現象，基于此，本文主要對其缺位問題進行分析，并提出應對策略，從而使學生形成良好的學習習慣與正確的價值觀。

一、農村高中家庭教育缺位的問題

首先，家庭教育的責任缺位。面對有限的種植土地，越來越多的農村勞動力選擇進城打工或經商。因為城市生活有著較高的支出，尤其是借讀費高，導致其務工費用無法滿足城市生活，因此，大部分高中生都被留在農村生活與學習[1]。大部分父母外出，學生都是由爺爺奶奶或者外公外婆進行監護，其對學生的教育也出現較多弊端。由于農村家長的受教育程度較低，尤其是老年人，大部分是文盲，這就導致其無法承擔家庭的教育重任，并在學生具體學習中無法提供良好的幫助。

其次，農村家長教育觀念的落后。農村中大多數的家長對學生的學習重視度不足，尤其是培養學生形成良好學習習慣方面，大部分學生都是空白。與學生學習關注度相比，家長通常更注重學生的吃飽穿暖，單方面的認為學生的學習都是學校與教師的責任。另外，部分家長認為，學生的成績和其智力及學校教育有著直接關系，很少有家長認為學生的成績與其家庭教育有關系。當學生的學習成績較差時，家長就會出現一種偏見，即學生可能不適合讀書，并在日常生活中不注重培養學生的學習習慣，也在教育觀念上也有所疏懶，部分家長甚至放手不管。

二、轉化農村高中家庭教育缺位的教育策略

1.教師加強自我修煉

教師具備的人格魅力通常是其教育素質及個人修養的外在體現。教師的教育不僅體現在言教，而且還體現在身教，教師崇高的人格通常對學生心靈的成長有著重要影響。教師在實際教學中，充分展示出自己的人格魅力，可以使教師自身的人格效應得到充分發揮，以人格贏取學生的心，而學生也會自然地形成仰慕之情，更自愿的接受教師的教育[2]。教育工作當中，情感的融會貫通是極為重要的，其通常可以確保教育工作的順利開展。特別是對于高中生而言，與單一的說教相比，教師自身在學生心目中的人格魅力通常對教育有著事半功倍的教育效果，并有助于學生形成健康的心理。另外，教師通過鮮明的人格和教師與家長交流溝通，不僅能構建彼此信任與合作的關系，而且還能對農村家長起到引領與指導作用。

2.家長素質的提高

農村高中應關注宣傳發動，強化組織領導，構建學校章程，注重教學內容的規劃，以促使師資隊伍的建設得到有效加強，并對教學管理進行健全，從而使農村家長的素質得到整體提高。學校需充分發揮出自身具備的資源優勢，把家長素質的提升當作學校的重要工作，禁忌只注重形式而忽視內容，因此，學校需通過摸底、調查的形式，制定提升農村家長素質的計劃及相應的實施方案，并根據家長的具體需求制定相應的培訓計劃，以確定具體的培訓內容[3]。另外，學校需定期組織高中生家長到學校學習，以此提升家長的教育素養與素質，家長的培訓形式需靈活多樣，可通過專題講座、課堂教學、家庭教育的論壇等方式，其中，培訓可包括家長提問、發言，教師解答，通過教師與家長互動的形式，提升家長對家庭教育重要性的認識。同時，在具體工作中，教師需將家長自身素質的提高和家庭教育能力的培養相結合，注重培養家長對現代化教育理念、家庭教育的方法與知識的掌握，最終使家庭教育的質量得到有效提高。

3.強化家庭道德建設

根據青少年犯罪調查顯示，約50%的都受家庭的影響，且這些家庭的道德建設中通常存有一定的問題，例如父母的道德素質不佳，導致子女的不良行為;殘缺的家庭會對青少年的成長造成不利影響等等。因此，強化家庭的道德建設極其重要。家庭作為人格實現互動的單元，只有家庭形成道德規范以及高尚品德，才能確保家庭關系的和諧以及家庭的幸福。在家庭的道德建設過程中，需注重傳統倫理的建設：首先，講孝悌，其主要指孝敬長輩、友愛兄妹，即尊老愛幼;其次，講愛護，即家長對學生具有養護的義務以及教管的責任，需教育學生形成正確的三觀;最后，講和諧，禁止家庭暴力，對重男輕女的思想進行克服，建設學習型、節約型的家庭，這不僅可以使農村家庭成為幸福、和諧的家庭，而且還能使高中生實現高效學習，并形成良好的道德品質。

結語

綜上所述，由于農村家庭的經濟相對落后，且家長的素質偏低，這就會出現高中家庭的教育缺位，因此，教師需注重自身人格魅力的提高，為學生營造優良的教學環境，并注重家長素質的提高，優化農村的家庭教育，并對農村的家庭教育作用進行充分發揮，并將家庭、學校二者的教育相融合，以促使農村高中生實現全面發展，并促使學生整體的素質提升，最終促進社會的良好發展。

【參考文獻】

[1]謝榮花，徐榮.農村家庭教育缺失對高中生成長影響探究[J].當代家庭教育，2019（32）.

[2]胡雅萍，阮文華.農村家庭教育的缺失對中學生心理及學習的影響[J].甘肅科技縱橫，2014， 43（4）：87-88.

[3]康招軍.當前農村留守學生家庭教育問題現狀及策略初探[J].中國校外教育旬刊， 2014.

【本文系2019年甘肅省蘭州市教育科學“十三五”規劃課題《農村高中家庭教育缺位的問題學生教育轉化策略研究》研究成果，課題編號：LZ〔2019〕GH1009.】

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學）