隨風潛入夜潤物細無聲

鄭朝輝

摘 要：心理健康教育是初中教育的重要組分，學生心理健康的發展不僅與學校教育有關，也和家庭環境、家庭教育有密切聯系，家庭結構的穩定性、家長的教養方式、家長的思想引導等都會影響學生心理健康的發展。本文主要通過對影響初中學生心理健康的家庭因素的分析，討論以家庭教育促進初中學生心理健康的策略，以供參考。

關鍵詞：家庭教育 初中學生 心理健康

學校與家庭是個體成長的兩個重要之地，父母作為孩子的第一任教師，其行為、教養方式以及構建的家庭環境影響著對孩子心理品質的形成與發展。所以，從學生心理健康角度來看，家庭教育與學校教育同等重要。然而，從當前情況來看，初中學生家庭教育普遍存在問題，給學生的心理健康發展造成了嚴重的消極影響。為了培養學生的積極心理品質，本文嘗試通過對影響初中學生心理健康的家庭因素的分析，探尋以家庭教育促進初中學生心理健康的策略，希望能給初中開展家校聯動心理教育提供理論幫助。

一、影響初中學生心理健康的家庭因素

1.家庭結構的穩定性

穩定的家庭結構，父母關系和睦，且與孩子相處和諧。家庭結構穩定性不足，如父母離婚，一方選擇離開，或者父母關系不好，經常打架對罵，就會創造出一個不良的家庭教育環境。學生處于這樣的環境中，得不到好的家庭教育，感受不到完整家庭帶來的溫暖以及父母的關心呵護，從而產生心理壓力。在沉重心理壓力的驅動下，他們極大可能會表現出不良行為，如實施校園霸凌等，也有可能走向犯罪的道路。

2.家長的教養方式

在計劃生育政策的影響下，初中學生家庭多為“421”模式，家長普遍采用溺愛型的教養方式教育孩子，具體表現為對孩子百依百順、包庇孩子的不良行為。此種教養方式容易導致學生形成自私自利、好逸惡勞的性格，使得他們不容易接受挫折，表現出更多的不良行為。包頭市某初中心理教師在開展心理健康教育中提出了這樣的問題：“如果有同學欺負你，你會怎么辦？”學生普遍回答：“打回去！”教師進一步追問為什么時，有學生回答：“我爸說了，吃什么都不能吃虧，受什么都不能受氣?！庇纱丝梢钥闯觯议L的不正確教養方式正在影響學生的心理健康。

3.家長的控制欲

不少家長將孩子當作是自己的私有物品，總是認為“孩子是自己生下來的，必須聽自己的話，讓做什么就做什么”，對孩子有強烈的控制欲，把自己的想法施加到孩子身上。就以情感為例，初中生正處于青春期，情感開始萌發，對男女關系缺乏正確的認知。有部分家長看到自己孩子與異性同學進行正常的人際交往，就認為孩子早戀，將孩子的行為定死。初中生缺乏正確的情感引導，而他們同時也具有逆反心理，極大可能會產生錯誤的情感認知，最終與家長的期望背道而馳。

4.家長的教育觀念

雖然現代教育倡導全面而個性的發展，但“不能讓孩子輸在起跑線上”的教育觀念已經在家長心中根深蒂固。不少家長并不重視孩子的個性、道德與心理方面的發展，而是對學習與特長的關注已經到了無以復加的程度，如給孩子報各種補習班、特長班，不考慮孩子是否喜歡。在此情況下，初中學生面臨著學校學習與家庭學習的雙重壓力，更加容易產生心理障礙。

二、以家庭教育促進初中學生心理健康的策略

1.轉變家長教育觀念

初中學生心理健康教育是一個系統的工程，需要將影響學生心理健康發展的多個方面組成一個有機整體，構建家校合作下的育人平臺。家校合作育人也對家長提出了更高要求，要求家長轉變教育觀念，在教育方式方法上與學校教師取得一致，從而形成教育合力，以促進學生心理健康發展。對于教師而言，可充分利用新媒體優勢，向家長推介教育學、心理學以及家庭教育方面的知識，宣傳新時代的教育理念，分享學校教育要達成的學生發展目標，提起家長對家庭教育的重視，轉變家長教育觀念，促進家長掌握科學的育兒方式，為孩子構建良好的家庭教育環境。

2.開展親職教育活動

所謂親職教育，是專門針對家長開展如何成為合格家長的教育，通過向家長提供科學教養子女的知識、技能與方法，讓家長充分了解并執行為人父母的職責，提升家長教育水平。開展親職教育活動，是優化家庭教育質量的有效途徑，也是推動初中學生心理健康發展的重要措施。對于教師而言，可結合實際需要開展不同形式的親職教育活動。例如，開展家教論壇活動，設置才藝展示、做教育報告、分享育兒心得、聽教育敘事等環節，遵循“身邊人講身邊事、講自己事，身邊事教身邊人”教育理念進行教育宣講，引導家長從家庭做起，將家庭教育與學校教育進行有效結合，促進學生心理健康發展。再如，開展現場示范指導活動，教師通過情景創設、教師示范、討論等方式，與家長形成互動，深化家長對科學育兒理念的理解。

3.密切家校聯系

家庭教育與學校教育相互促進、相互滲透，密切家校聯系，暢通家校溝通渠道，讓家長充分了解學校教育，同時加強教師對學生家庭教育情況的有效把握，對家校聯動實施心理健康教育有積極作用。例如，組織家長開放日活動，定期安排一次，邀請家長來校觀摩心理健康教育，讓家長了解學生的心理特點以及實際的心理訴求，學習教師是如何針對學生心理特點實施教育的。再如，強化線上溝通，經常與家長針對學生的在校表現情況、家庭表現情況以及心理動態進行溝通交流，隨時傾聽家長訴求，為家長答疑解惑，并提供可行性的家庭教育措施建議。

結語

綜上所述，影響初中學生心理健康的家庭因素包括家庭結構的穩定性、家長的教養方式、家長的控制欲以及家長的教育觀念等。站在教師的角度來看，以家庭教育促進學生心理健康發展，教師要積極轉變家長教育觀念，開展親職教育活動，同時密切家校聯系，時刻關注學生的心理動態，保持學校教育與家庭教育的同步性。

參考文獻

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