小學音樂教學中的節奏訓練

馬燕

摘 要：音樂是一門藝術，同時也是人們用來表達思想和情感的一種方式，旨在通過抽象的音律來給人構建出聽覺意象。如果將旋律視為音樂的血肉，那么節奏則為音樂的骨架，所以在小學音樂教學中，要注重對學生的節奏訓練，在培養學生節奏感的基礎上，促進學生音樂理解能力與表現能力的逐步提高。基于這一培養目標，筆者就嘗試根據小學生的性格特點和音樂水平，來不斷豐富教育教學方法，最終取得了顯著的成效。

關鍵詞：小學音樂教學 節奏訓練 教學成效

引言

小學是學生接觸音樂和認知音樂的初級階段，該階段的主要任務就是培養學生對音樂的興趣愛好，并且初步掌握音樂基礎知識和簡單的音樂技能。而就節奏訓練而言，學生只有掌握了節奏，才能更好去思考，才能學得快、學得輕松。反觀傳統音樂教學，諸多老師雖然強調了唱歌、器樂、欣賞、識譜、視聽等方面的教學內容，但是大多也只是將整首歌曲一股腦塞給學生，并且讓學生去反復理解和記憶，這種不斷重復的過程，往往會扼殺學生對音樂的學習興趣。所以，在小學音樂教學中進行節奏訓練，則可以有效避免上述問題，其具體的優勢主要表現為：節奏訓練可以幫助學生用心體會歌曲的韻味，從而逐步提高對音樂的感知能力、鑒賞能力和判斷能力，這成了學生能否學好音樂的關鍵所在。

一、小學音樂教學中節奏訓練的方法分析

1.結合體態律動，在律動中感知節奏

律動強調了學生根據音樂節奏來做出相應的動作，這樣便可以讓學生更好投入音樂欣賞中，所以律動成了學生掌握節奏的主要方法。在實踐環節，老師可以肢體動作、舞蹈動作或游戲為基礎，并且以節奏來引導學生做出相應的動作。例如，在《愉快的夢》律動教學中，老師就可以讓學生手拉手、背靠背，從而跟著音樂的節奏慢慢搖曳，待學生融入其中后，可鼓勵學生根據音樂的節奏來自行增加肢體動作，從而增強學生的節奏感和韻律感，啟發其音樂的感受力、表現力。又如，在《法國號》歌曲的教學中，由于該歌曲是一首法國民歌，歌曲采用自問自答的形式，節奏規整，以優美舒展和輕快跳躍旋律的交替表達人們的喜愛之情。因此，老師直接以三拍子導入，用鋼琴彈奏和弦，在琴聲律動下，學生在教室里走圓圈，且邊走邊聽鋼琴所彈的旋律，說出琴聲的規律。老師會說：“老師第一拍彈得強、二、三拍彈得弱”，然后讓學生用身體語言表現出“強、弱”。最后，在多次彈奏后，老師總結音樂三拍子的特點為“強弱弱”，讓學生自己感知。

2.增強教學趣味性，在興趣中學習節奏

興趣是最好的老師，只有學生對音樂感興趣，才能積極主動參與到平時的節奏訓練中，從而達到更好的教學成效。所以，老師可嘗試在音樂教學環節中融入趣味性的元素，以便讓學生在興趣中學習節奏。例如，在教授知識前，可通過多媒體設備向學生播放一些輕松愉快的音樂，然后鼓勵學生根據音樂的節奏來自編一些合拍的動作，這樣便可以給學生構建出良好的學習氛圍，從而感受到音樂的魅力。這樣的例子還有很多，其實這就是對學生的一種節奏訓練，它不僅僅調動了學生學習的積極性，同時還能夠讓學生在一種輕松的氛圍下完成節奏練習。

3.自制樂器，使學生領悟節奏

部分學校的資金實力有限，難以配齊教學所需的樂器，為便于節奏訓練的開展，老師就可以嘗試通過自制樂器的方式，來使學生領悟節奏。例如，在平時注意收集不同的酒水瓶，將其制作為不同音色的打擊樂器，或者將碎石子裝進易拉罐制成沙球，用啤酒瓶蓋制成串鈴等，這樣學生在參與制作或演奏的過程中，就可以激發其學習的積極性和主動性。另外，老師還可以通過拍擊的方式，來使學生學習一些樂器演奏技能，培養學生的節奏感。

4.歌樂曲欣賞中，貫穿節奏教學

因為小學生的年齡小、認知能力有限，所以具體的教學多以音樂欣賞的方式來進行，這就要求節奏訓練可以始終貫穿于音樂欣賞的過程中。例如，在欣賞合唱曲《山童》中，我們可以根據學生對這首歌曲的賞析，從音樂中把握整首歌曲的節奏和曲調，并體會所表現出的明快活潑的音色。在教學中，老師可以按照節奏對學生進行音樂歌詞的學習，讓學生理解歌詞的內容，進而跟著節奏進行演唱，促進音樂教學成效的提高。另外，老師可根據小學生好奇心和模仿能力強的特點，以游戲教學的方式來開展節奏訓練。例如《乒乓變奏曲》，該樂曲是一首中速、活潑的鋼琴曲。在游戲環節，老師可按照音樂的節奏來讓學生做打乒乓球的動作，以此理解樂曲內容，并通過游戲活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，提高學習效率。在我們目前進行的小學音樂教學中，學生所學習的音樂知識是有限的，因此我們可以通過歌樂曲欣賞的方式來進行教學。那么通過音樂欣賞能夠達到節奏教學貫穿于其中的效果。所以說，在當前的音樂教學中要重視音樂欣賞課堂，它不僅僅能夠對學生進行美育，培養學生的鑒賞能力，同時還能夠有效的提升學生的節奏感。

結語

節奏訓練是小學音樂教學中最基礎、最根本的內容，在實踐環節，只有從學生的年齡特點、認知能力和理解水平出發，有效把握“抓小、抓早”的原則，并輔以科學有效的開展方法，才能奠定起學生音樂學習的堅實基礎。所以，在全面推行素質教育的當下，老師就要緊跟時代發展的步伐，以不斷優化教育教學和尊重學生主體地位的方式來進行節奏訓練，這樣才能全面提升學生的綜合素養。

參考文獻

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