基于兒童視角，培養(yǎng)日記好習(xí)慣

葛霞

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中要基于兒童視角引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生積極想象，寫出自己的個性，寫出內(nèi)心的真實(shí)情感，這樣的日記避免了寫假話套話的問題，能讓學(xué)生的寫作能力得到切實(shí)提升。

【關(guān)鍵詞】 兒童視角;日記;小學(xué)語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在教學(xué)中要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文，提倡寫日記等。日記的寫作比較靈活，能展現(xiàn)出學(xué)生對于生活的思考，所以是一種很好的寫作方式。然而在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的時候，教師常常對學(xué)生提出過高的要求，用寫作文的標(biāo)準(zhǔn)來要求日記，這樣限制了學(xué)生的想法，無法體現(xiàn)出兒童視角。要基于兒童視角進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

一、張揚(yáng)想象，允許夸張

小學(xué)生想象力豐富，所以在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象，可以運(yùn)用夸張的手法描述自己看到的事物。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出要引導(dǎo)學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，寫想象中的事物，寫出自己對事物的真實(shí)想法。若學(xué)生能充分展開想象，那么所寫的日記也能具有創(chuàng)造力，能展現(xiàn)出自己的個性。

一名學(xué)生在描寫下雪天的時候，運(yùn)用了夸張的手法：“我早上起來，一抬頭就看到了窗外下起了好大的雪。我覺得每一片雪花都像一只白蝴蝶一樣，在天上翩翩起舞。此時，我真想坐在雪花飛毯上，隨著雪花到外面的世界去看看啊。可是，外面好冷啊，我受不了怎么辦。有辦法了，我用雪花做一件雪花棉襖吧，穿在身上，那樣不是就不怕冷了嗎……”事實(shí)上，當(dāng)天雖然下雪了，但是卻并沒有如同“白蝴蝶”那么大，不可能大得像席子一樣，更不可能做“棉襖”。但是，該學(xué)生很少看到雪花，突然看見雪花后，自然心情十分激動，在她的想象中，雪花被擴(kuò)大化了，而且學(xué)生也融入了自己無窮的創(chuàng)意，將雪花想象成了童話里的“飛毯”。這樣的作品很好地運(yùn)用了夸張的手法，展現(xiàn)了學(xué)生的想象力，所以便不用強(qiáng)調(diào)學(xué)生的描寫是否符合客觀事實(shí)，而應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生展開更豐富的想象。

部分教師錯誤地認(rèn)為日記是為寫作服務(wù)的，日記的寫作目的就是訓(xùn)練敘述事情的能力，要做到敘述“不離譜”。這樣的要求不符合兒童視角，因?yàn)閮和兄鴺O其豐富的想象力，在看待事物的時候也會嘗試運(yùn)用夸張、變形的手法，那么寫作的時候自然也會體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。所以要允許學(xué)生運(yùn)用文字展現(xiàn)出自己的想象力。

二、尊重個性，自然純真

在指導(dǎo)學(xué)生展開日記創(chuàng)作的時候要尊重其個性化表達(dá)的能力，鼓勵其用純真、自然、甚至稚嫩的語言進(jìn)行表述。有的時候，學(xué)生所寫的內(nèi)容可能顯得比較幼稚，但是只要是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心而寫的，就要給予一定的支持。這樣學(xué)生在寫日記的時候就會處于放松自在的狀態(tài)，容易寫出精彩的作品。

有學(xué)生在日記里寫了自己去動物園玩耍的場景，他對斑馬特別感興趣，于是就特別描寫了斑馬。該學(xué)生首先生動地描寫了斑馬獨(dú)特的外形特點(diǎn)。“斑馬的身上穿著一件黑白相間的外套，但是它的小臉蛋還是和普通的馬一樣的。我懷疑，它原本是不是一匹大白馬，只是想要和人們開個玩笑，所以把自己涂成了這樣的顏色呢？”此后，學(xué)生還展開了想象，聯(lián)想到了生活中的“斑馬線”。“看著斑馬，我突發(fā)奇想，很想讓斑馬躺在地上，那樣的話，它是不是就會變成斑馬線呢？我能不能踩在上面過馬路呢？”此時若強(qiáng)求學(xué)生修改，告訴學(xué)生不能踩在小動物的身上，要愛護(hù)小動物，那么就顯得小題大做了。其實(shí)學(xué)生并沒有不愛護(hù)小動物的意思，只是通過斑馬的外貌聯(lián)想到了生活中的斑馬線，所以突發(fā)奇想，有了這樣的創(chuàng)作。雖然學(xué)生的想法十分幼稚，但是卻體現(xiàn)了其天然純真的一面，要鼓勵學(xué)生進(jìn)一步展開寫作，更充分地表達(dá)出真情實(shí)感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在寫作教學(xué)中要減少對學(xué)生的束縛，要引導(dǎo)其自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)作文的特點(diǎn)就是要充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生從自己的內(nèi)心出發(fā)，寫自己愿意寫的。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的時候就更要基于兒童視角，鼓勵學(xué)生寫出自己追求、欣賞的內(nèi)容。這樣的寫作過程實(shí)際上也是一種自我塑造和自我感悟的過程。

三、永葆天真，以手寫心

著名教師斯霞認(rèn)為教師首先自己要解放思想，要給予學(xué)生言論自由。若學(xué)生在寫作的時候出現(xiàn)了稚嫩膚淺的看法，也不要用成人的所謂“規(guī)范化”的語言加以修正，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生保持自己的天真，大膽地寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

一名學(xué)生在日記中寫道：“今天我們家來了一個客人，是一個女阿姨。”這句話實(shí)際上存在語病，因?yàn)椤鞍⒁獭币呀?jīng)暗示了對方是女性，所以沒有必要再說“女阿姨”。但是此時若吹毛求疵，要求學(xué)生修改成規(guī)范化的語言，那么必然會對學(xué)生的寫作積極性有一定的打擊。所以不妨用更寬容的姿態(tài)來面對學(xué)生，允許學(xué)生在語言使用方面犯一些微小的錯誤。小學(xué)生由于語言能力不強(qiáng)，所以常常會犯類似的錯誤，例如有學(xué)生在日記中寫道：“今天我和朋友去爬山。我們比賽誰爬得更加快，我們從清晨早上開始爬，一直爬到了中午，終于成功了。”在這里，“清晨”和“早上”所指代的時間段有細(xì)微差別，而且使用重復(fù)了。但是學(xué)生只是想要表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，寫出爬山花費(fèi)了很長的時間，所以沒有必要強(qiáng)求學(xué)生修改，只要學(xué)生能展現(xiàn)出自己的真情實(shí)感就可以了。

教師在批改學(xué)生作文的時候也要基于兒童視角，寬容地看待學(xué)生的作品。只要學(xué)生所寫的是自己的真實(shí)感受，那么就要給予支持，引導(dǎo)其大膽地創(chuàng)作。

兒童視角指的是要用兒童的眼光來看待問題，用兒童的思維來思考問題。日記具有一定的隨意性，展現(xiàn)了內(nèi)心的真實(shí)想法。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作日記的時候也要基于兒童視角進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在寫作中張揚(yáng)個性，充分想象，寫出更精彩、更具有想象力的日記。