如何當好班主任之我見

曾小容

摘 要：學校教育，家庭教育和社會教育是培養人才的重要領地，而學校教育又占據了相當大的地位。學校教育主要是通過教學工作完成的，而教學工作主要是通過班級進行的，班主任工作的好壞對學校工作、對為社會培養合格建設者和接班人都有著重要意義。

關鍵詞：家庭教育；社會教育；學校教育

“不想當將軍的士兵不是好士兵，那么不想當優秀班主任的教師就別當班主任”就是我的奮斗目標。這些年，我認為當好班主任主要有。

一、重視家庭教育

隨著獨生子女的日益增多，家長對孩子的期望值也增高，都想讓自己的孩子能夠接受高等教育，但一些家長對孩子的教育存在誤區。重身體素質培養，輕心理素質培養；重智力開發，輕非智力因素的培養；重知識傳授，輕能力培養；把教育責任都交給老師，自己忙事業對孩子不管不問。這些誤區使得初中生體壯如牛卻意志薄弱；腰圍胖寬卻自私自利，心胸狹窄；知識豐富卻能力低下。從特定的角度看，我國青少年在社會轉型時期出現的理想失落，道德失范，心理失衡等問題無不與此密切相關。在現實生活中，很多家庭把對孩子的教育看成是自家的私事，部分家長對正當、合理、科學的學校教育不予積極配合。

二、五個“加強”

1.加強與家長的溝通，使家長走出家庭教育的誤區

班主任老師必須利用家長會、通訊、微信等各種形式和手段，加強對學生家長的溝通。要講清什么樣的孩子才是人才，才是對國家、對民族、對家庭有用的人；要講清“成人”比“成才”更重要；要講清只有多學各種知識，孩子才能在社會生存，學習各種技能才能立于不敗之地；使學生家長明白科學的教育應該是以心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的、全面的、綜合性的教育。

2.加強對學生能力的教育，培養學生的適應能力

班主任不僅要給學生“干”糧，還要教授學生會“種地”。要改變傳統的只重知識傳授的教育方法，實現智識型教育向能力型教育的轉軌。要教授學生如何掌握科學的學習方法，提高學生的學習能力。班主任一定的能力是掌握一定知識技能的必備前提，能力的大小決定著個體掌握知識技能的難易、快慢以及應用知識解決問題的水平。

3.加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育，加強對學生安全知識的傳授，提高學生的安全意識，要加強對學習安全（實驗教學、體育運動、課外學習），生活安全（飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛），網絡安全（網絡綜合癥、網絡犯罪），心理、衛生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

4.加強對學生心理素質教育，提高學生的心理承受能力

初中生自我意識的發展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，不能認識自己的長處和短處，心理壓力太大。另外初中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界就必須強化學生的心理教育工作。給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。

5.加強思想教育，培養學生正確的意識觀念

作為班主任必須加強對學生思想政治教育，傳授學生正確的判斷是非的標準，對學生進行愛國主義、集體主義、尊老愛幼、助人為樂、勤儉節約、艱苦奮斗、舍己為人、樂于奉獻等中華民族傳統美德教育。培養學生養成良好的生活習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

三、班主任以身示范，樹立個人威信

首先，班主任要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。