小學語文話題作文的寫作技巧

張蘇

【摘 要】 教師在進行小學語文的教學過程中必須要能夠充分地注重對學生的作文水平的培養與提升。而在作文的教學過程中，話題作文教學中的技巧教學可以有效地培養學生的題材擬定能力，讓學生能夠更加有效地提升自己的寫作能力。本文從注重題目新穎性以提升作文吸引力、巧妙設置作文開頭以激發讀者興趣以及合理布置作文尾端以升華作文主題這幾個方面來簡單闡述了小學語文話題作文教學的相關策略。

【關鍵詞】 主題新穎;作文主題;小學語文

在當前的小學語文教學過程中，很多教師在進行話題作文的教學時并沒有充分地注重學生寫作技巧的培養過程，在教學時只是要求學生反復地展開相關的話題作文練習。在這樣的作文教學模式下，學生根本無法有效地從根本上提升自己的作文綜合水平。所以教師要能夠積極地改變自己的教學中心，在作文教學過程中要能夠充分地重視寫作技巧的引導教學過程。

一、注重題目新穎性，提升作文吸引力

教師在進行話題類作文的技巧教學時，首先要能夠充分地重視作文內容的題目擬定教學。對于整篇作文來說，題目是展開作文內容的首要基礎，擁有一個好的題目，對于作文的高效展開有著很好的輔助效果。所以教師在進行小學語文話題作文的寫作技巧教學時，要能夠積極地引導學生展開對題目的新穎創造，讓學生可以在學習作文的過程中充分地注重題目的新穎性，進而可以有效地提升自己作文的吸引力。

教師也需要在教學過程中注重學生的基礎題目擬定能力的提升，在教學時要能夠積極地引導學生逐漸地理解作文題目的基本作用，并且要能夠讓學生從心理上充分地注重題目的主體明確性、中心特征以及新穎性，這樣學生才能夠有效地提升自己作文內容的吸引力，同時，教師也可以在教學過程中充分地結合相關的作文題材來進行一定的引導，讓學生可以更加合理地選擇自己的作文題目設立角度，這樣學生就可以更加準確地把握作文內容與題材要求之間的聯系。比如教師在教學時就可以積極地引導學生采用一些生動的修辭手法來進一步提升自己作文題目的內涵水平。例如教師在教學有關“減壓”的作文話題內容時，就可以引導學生結合減壓過程中涉及的一些事物來進行題目的擬定，例如“書包”。通過這樣的題目擬定，學生的作文內涵就可以得到有效的提升。此外，教師還可以在教學過程中積極地引導學生借助于相關的名言諺語來進行作文題目的構造，例如教師在教學“假期”的話題作文內容時，就可以引導學生借助于“給點陽光就燦爛”這一類內容來進行題目的確定。此外，教師在作文題目的引導教學過程中還可以充分地借助讀者的好奇心來展開懸念式題目的設計教學，讓學生可以通過設計帶有疑問色彩的題目來有效地提升自己的作文吸引力。比如教師在教學“幸福”話題內容的作文內容時，就可以引導學生設置“你為什么大笑”“無眠的夜晚”這些題目。

二、巧妙設置作文開頭，激發讀者興趣

教師在進行小學語文的話題作文寫作技巧教學時還需要充分地注重作文開頭內容的引導教學。教師在教學時要能夠充分地重視開頭部分對整篇作文的影響效果，在教學時要能夠積極地引導學生展開對開頭內容的優化過程，進而讓學生可以通過優秀的開頭來有效地提升作文的整體水平。

首先，教師可以在開頭部分的引導教學過程中積極地引導學生采用一些修辭手法來對開頭內容進行豐富。教師可以在學生進行作文學習時加以引導，讓學生可以逐漸地學會借助于比喻、排比或者引用等方式來有效地提升自己的作文開頭部分的質量。比如教師在要求學生展開有關“童年時期”話題作文練習時，就可以引導學生借助排比的方式來對主題進行強化式的情感表達，這樣學生就能夠更加準確、直接地展開作文內容的編寫。教師在進行作文開頭部分的引導教學時，還可以引導學生注重對作文內容中涉及的一些場景、情感因素的描述，讓學生能夠在作文的開端通過對這些內容的描述創建出形象的情境，這樣整篇作文的情感水平與描述水平都可以得到有效的提升。比如教師在教學“秋天”的相關話題作文內容時，就可以引導學生結合自己生活中的一些經歷以及學生對秋天景色的了解來展開作文開端內容的創作，這樣學生的作文水平就能夠得到有效的提升。

三、合理布置作文尾端，升華作文主題

對于作文整體內容來說，結尾部分同樣是教師必須要注重的一項教學內容，教師在教學時要充分地注重學生在進行作文結尾編寫時所采用的基本方式以及涉及的思維范圍。教師要積極地引導學生按照嚴謹、輕松的方式來進行合理的結尾編寫，讓自己的結尾內容有效地升華整篇作文的主題。

教師在進行結尾的引導教學時，首先要能夠引導學生聯系作文的開頭部分來進行內容的確定，這樣學生才能夠保證作文的整體聯系性。比如教師在教學“相互合作”話題作文內容時，就可以引導學生結合作文的開頭描述內容來展開總結式的結尾內容編寫，這樣就可以進一步凸顯出合作的重要性。此外，教師在教學時還需要注重結尾部分對作文涉及事物的感情描述，在教學時要積極地引導學生展開情感主題強化式的結尾編寫，這樣學生才能夠進一步地提升自己的作文情感水平。教師在展開結尾教學時還可以進一步要求學生展開抒情式以及場景描述式的結尾練習。比如教師在要求學生完成“微笑”話題的作文任務時，就可以要求學生充分地結合微笑與生命之間的聯系來進行情感表達式的結尾創作，這樣就可以進一步體現出文章的整體情感。

總而言之，教師在進行小學語文話題作文的教學過程中要充分地注重寫作技巧的培養過程，教師在教學時要能夠引導學生展開新穎話題的創建，讓學生的作文可以更加具有吸引力。同時，教師在進行寫作技巧的教學時還需要引導學生巧妙地設置自己的作文開頭部分，這樣學生的作文內容就可以進一步地吸引讀者的興趣，最后，教師在進行寫作技巧的引導教學時還需要積極地引導學生合理布置自己的作文尾部內容，讓自己的作品可以進一步凸顯出自己的寫作中心，進而可以有效地升華自己的作文主題。

【參考文獻】

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