大思政背景下高校管理育人的實踐探索

尚明玥

【摘要】高校人才需要其具備良好的道德觀念，不可與主流價值體系背道而馳。在當今社會各種文化沖擊下，主流價值體系越來越受到西方價值體系沖擊，尤其現在大學生接受信息能力較強，更容易受到其影響。在大思政背景下，運用大思政教學與高校管理育人相結合是當代的一個教育思路。

【關鍵詞】大思政;管理育人;實踐探索

1 “大思政”教育模式概述及特征

“大思政”教育與高校學生的思想政治教育相結合是當今思政教學主流，大思政教育即把人作為一個主體，所有教育觀念都緊緊圍繞著人這個主體進行，將課堂上教條式的教育理念融入學生日常生活中，加強潛移默化的影響學生的人生觀，避免填鴨式教育模式，一定程度上，學生更容易接受，不容易觸底反彈，形成逆反心理。并且形成課堂上面講解理論，實際生活中檢驗課堂理論教學，形成理論與實際結合，最終形成一種習慣固定在高校學生身上，成為當代大學生的優秀品格。

“大思政”教育模式要求全員老師學生共同參與，它不僅僅要求負責德育教育的老師參與教學之中，還要求其他老師，學校干部參與。也就是不僅在思政課堂上，學生受到思政教學，還在其他課堂上潛移默化受到思政教育。在教育之中，要強調學生的自主性，使學生自主向優秀同輩看齊，主動追求中華幾千年的傳統美德。在實際生活中，學校的老師領導要以身作則，讓學生看到自身的品格，并且主動向他們靠攏。在教學中，以教師，課堂，領導為核心，向學生發散。

“大思政”教育必須具備足夠的開放性。由于未來我國培養的人才要面對世界人才市場，所以在思政教育中不能太死板，不能與時俱進終究會被社會淘汰。不同文明價值觀都有值得借鑒的地方，我們不能墨守成規，只引導學生向自身的價值體系靠攏，在發現學生具有不同的價值觀念時，雖然可能與傳統價值觀念不符合，但只要是積極向上的，我們就應該不排斥，吸收其他文化之精華，摒棄其他文化之糟粕，才是未來中華文明價值觀念的發展方向。

2 對高校學生思想政治上的體現

2.1整合教育資源，與當代學生現狀相匹

高校學生思政教育形式很多，有課堂理論教學，課下網絡教學，還有社會實踐活動等等，這些教學模式雖然品類繁多，各種各樣，但是實際的教學效果并不好，在每個小項目之中，學生完成任務的程度更高，學生很難在思政教育活動中收獲到什么。大量的思政活動令學生痛苦不堪，最后形成抵觸的情緒。在思政教育中，過猶而不及，一味的灌輸理論，和大量注重實踐都是不可取的。而大思政教學模式具有整合品類繁雜的思政教育活動的功能。將課堂理論教學，課下實踐活動相結合，避免了資源的重復浪費，和學生抵觸的心理，并且具有更好的教學效果。

2.2優化思政課模式

傳統思政教學都是課堂教學，學生在課堂上的獲得教育的效率不高，而且在平常之中應用不多，缺少環境學生很難深有體會。而“大思政”教育模式整合資源，創造良好的思政環境，具體表現為校園環境，老師品格，同輩德行上，所以在氛圍上都在影響學生。并且在網絡上，通過媒體傳播正能量，不同環境之間相互統一，水乳交融，互相滲透，最終形成實踐的環境，讓學生不由自主地將課堂理論教學在實際中應用，這就是“大思政”教學模式的優點。

2.3拓展思政課堂平臺，實踐指導理論

“大思政”教育模式不僅整合課內教學模式，在深深改變著社會的氛圍。“大思政”教學模式拓寬了平臺，為高校思政教學指明了新的方向。在發揮學生這個主體的同時，還調動了社會上的各類資源，各個企業單位，政府部門都在積極提供良好向上的環境，網絡上也是如此。發揮了社會和企業的社會職責，實現了思政教育時間和空間的拓展，并且在社會上形成了一種良好的風氣。具體可以表現在以下幾個方面：高校邀請知名企業家進入校園講座;學校練習實踐基地提供實踐環境;在德育教學老師上嚴格把關等。

3 “大思政”背景下，高校管理育人要點分析

3.1牢牢掌握“人”這個中心點

毋庸置疑，思想政治教育并不能解決人的物質生存問題，其本質目的在于決定人的意義生存的問題。換言之，思想政治教育的最終目的并不是要解決一個人應該“做什么”的“行”的問題，而是要解決人的一生應該如何度過的本體論問題。尤其是高校的思想政治教育更有其獨特性，通過思想政治教育，不僅要傳授學生“是什么”的知識，更要教會學生“為什么”的知識，即培養學生的判別力。所以，德育與黨建“大思政”教育模式的構建，首要奠定的思維前提應是“真正”的“以人為本”的理念。

3.2創造教育者和受教育溝通交流環境

“大思政”教育模式強調教育者和受教育者的有機結合，把教育者首先受教育作為實現思想政治教育目標的基本前提，把在教育過程之中教育者和受教育者之間的良性互動作為其基本途徑。與專業知識的教育相比較，思想政治教育是塑造人的品質的教育，強調人類心靈的互動，并在互動中產生認同的火花。但是，教育者如果不將“是非曲直、美丑對錯、善惡利弊、榮辱興衰”作為提升自身道德素質的原則，那么自己就不能分辨左右，就會陷于照搬書本，應付于事，所傳授的知識就會無原則、無信念、無靈魂，更談不上和學生產生良性互動。

4 結語

在全球化浪潮沖擊下，各種價值體系魚龍混雜，其中有很多優秀外來觀念值得借鑒，但是更多的是糟粕價值觀，不符合我國國情和傳統價值體系，如果對于國民影響過大，勢必會對社會產生毒害。大學生是祖國的棟梁。利用大思政教育模式增強對高校大學生德育價值教育是大勢所趨。積極引導大學生對于有利于自身發展的價值觀念的辨別，創新傳統的價值觀念，創造新時代人才價值理論體系，將外在理論向里實踐。以行作為德育教育的出道點，以“知”作為落腳點。最終達到知行合一。

參考文獻：

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[2]田傳信.大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值[J].浙江樹人大學學報，2013.03（13）：106-110.