中學語文教育中德育問題思考

路忠剛

【內(nèi)容摘要】德育靠生搬硬套的說教是無用的，而在知識教學過程中自然滲透德育教育卻能達到事半功倍的效果。這其中最重要的方法就是需要教師將知識點教學與德育內(nèi)容巧妙和諧地融合在一起，真正實現(xiàn)教書和育人統(tǒng)一的目的。本文主要從培養(yǎng)學生環(huán)保意識、鼓勵學生養(yǎng)成好習慣、培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)三個方面講述了中學語文教師在德育教育中的一些思考，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】中學語文 環(huán)保意識 良好習慣 優(yōu)秀品質(zhì)

中學語文的教學過程中，教師主要的教學方式還是對于課堂知識的講解，教師對于這堂課為什么要選用這篇文章的原因卻沒有告訴學生。中學語文教育的最終目的是培養(yǎng)學生的正確的人生觀，教材的選取是經(jīng)過層層篩選的，這些課本上的文章都有一個非常明顯的標簽：傳播正能量。但如何將課本深層次的內(nèi)容與教學模式結(jié)合起來一直是初中語文教師所思考的問題。筆者認為這其中最重要的方法就是需要教師將知識點教學與德育內(nèi)容巧妙和諧地融合在一起，真正實現(xiàn)教書和育人統(tǒng)一的目的。本文從以下幾個方面闡述了中學語文教師在德育教育中的一些思考。

一、中學語文教育應(yīng)該培養(yǎng)學生環(huán)保意識

學生是社會未來的主人，他們的環(huán)保意識如何將直接影響到國家甚至人類的未來。如在教學八年級下冊《敬畏自然》的時候，教師的教學重點在于文章內(nèi)容所說的敬畏自然、敬畏生命，但教師在將這些教學完全后，還需要給學生灌輸如何敬畏自然。這時候，就涉及到一個環(huán)保意識的課堂教學，教師可以通過多媒體的形式，在課堂教學的時候，向?qū)W生展示人類破壞環(huán)境的丑陋一面，讓學生看看每一次臺風過后，海邊的場景，通過視頻、圖片的了解，讓學生明白保護環(huán)境迫在眉睫。教師在課堂上培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，一方面能夠讓學生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，更重要的一方面是能夠給他們一定的德育教育，德育是語文教學的核心，是學生健康成長的精神食糧，教師通過培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，就是加強對于學生的德育教育。

二、中學語文教育應(yīng)該鼓勵學生養(yǎng)成好習慣

初中語文教材中，有著大量的文言文與古詩詞需要背誦，學生往往對于文言文與古詩詞的背誦頭痛的很。例如在中學語文教師在教學漢樂府《長歌行》時候，常常發(fā)現(xiàn)學生對于“少壯不努力，老大徒傷悲”這一句耳熟能詳?shù)木渥臃浅５氖煜ぃ材芾世噬峡冢珕柕剿麄冞@首詩前面的“青青園中葵、朝露待日晞”就明顯的十分陌生。這時候教師可以讓學生每天早晨在早讀時候進行背誦，這樣，學生對于前面的一兩句就更加容易的記住。又如在教學《水調(diào)歌頭》時候，學生同樣對于這首詞的結(jié)尾“但愿人長久，千里共嬋娟”熟悉，但讓要求他們背誦全文時候，學生就顯得非常的局促。這時候，教師讓學生回想一下每年家里團圓時候、自己想親人的時候的感覺，在這樣的氛圍下，再讓學生進行被動，就能夠推動學生的學習興趣，背誦也就相對簡單。

習慣是興趣的養(yǎng)成，是興趣的另一個體現(xiàn)，教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的同時，就是在培養(yǎng)學生的學習興趣。當學生對于古詩詞感興趣，對于文言文不在覺得害怕時候，教師可以讓古詩詞與文言文融入他們的日常生活中，讓他們在騎自行車的來學校的路上，都能夠大聲的背誦古詩詞，這種方式，能夠加深學生的學習興趣，能夠檢測出他們對于哪些背誦不夠深刻的地方。教師通過培養(yǎng)學生的良好習慣，對于學生的德育教育也是重要的一環(huán)。

三、中學語文教育應(yīng)該培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)

如果你有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)在中學語文課本中其實有大量的內(nèi)容蘊含著豐富的德育因素。如教學古詩《過零丁洋》的時候，教師可以通過文天祥慷慨激昂的愛國情懷，來鼓勵學生也要向詩人一樣對于祖國的熱愛;如在教學余光中《鄉(xiāng)愁》的時候，教師要讓學生明白作者鄉(xiāng)愁的由來，給他們講述臺灣的過去與現(xiàn)在，讓他們明白臺灣是祖國的一份子，臺灣的回歸是必然的，是任何人都不能阻止的，正如作者說的“鄉(xiāng)愁是一張郵票，你在這頭，我在那頭”通過對于《鄉(xiāng)愁》的教學，培養(yǎng)學生的榮辱觀，讓他們明白國家的榮辱與自己息息相關(guān)，作為中國的一份子，我們時刻要記住曾經(jīng)的苦難，從而培養(yǎng)學生正確的人生觀;如在教學《茅屋為秋風所破歌》時候，教師給予學生的教育，不能僅僅從文字的表明教學，更要讓學生挖掘這篇文章更深層的含義。教師要通過詩人在落魄的時候，不忘憂心國家大事引出更深層的含義“位卑未敢忘憂國”，讓學生明白，對于國家的思考、對于國家的貢獻不是只有當官的人才要去思考，很多人也許都會默默無聞，但這不影響他們對于國家的熱愛，從而培養(yǎng)他們“位卑未敢忘憂國”的優(yōu)秀品質(zhì)……

結(jié)語

中學語文教師在備課的時候，應(yīng)把這些蘊含在語文知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教，以教材為載體，結(jié)合教學過程巧妙地滲透德育教育，從而培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的教學方式是其他德育活動所達不到的。

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（作者單位：甘肅省正寧縣永正初級中學）