小學美術課低年級寫生教學的研究

◎劉慧娟

小學美術課程可以幫助學生提高鑒賞能力與賞析能力，也可以幫助學生提升核心素養，塑造美術專業特長。在小學美術低段學生教學中，教師要結合學生的年齡特點及知識接受層次，研究創新美術寫生教學方法，結合信息技術及情景教學等手段，去不斷提高學生美術寫生技巧，以幫助學生在美術學習中積累經驗，提高學生美術課程能力。

一、小學美術課低年級開展寫生教學的教學意義

（一）有利于深化學生美術理解，幫助學生學會深入觀察

美術寫生是學生美術學習的基礎，基于美術寫生繪畫，學生才可以探索更高水準的繪畫內容。在小學美術低段學生教學中，教師開展美術寫生教學，可以深化并增進學生對于美術課程的理解，逐漸幫助學生深入觀察生活培養他們鑒賞能力。例如：在小學美術“大家一起畫”教學時，教師帶領學生去戶外體驗美術繪畫，利用大自然的秀美風光去豐富學生的繪畫，幫助學生學習寫生，可以深化學生對于美術創作的理解，讓學生在自然環境中，深入觀察熟悉的生活事物，提高自身美術鑒賞力。此外，教師也可以利用美術寫生機會，為學生積累繪畫素材，給學生帶來自然景觀繪畫資源。

（二）有利于培養學生美術涵養，幫助學生積累美術素材

小學美術是培養學生藝術內涵與美感，增強學生美學能力的重要學科。在小學低段學生中開展寫生教學，不僅有利于培養學生美術涵養，也可以幫助學生積累美術素材，提升學生美術見解。例如：在小學美術“鳥語花香”課程教學中，教師可以利用信息技術為學生提供教學資源。同時，在學生了解課堂學習任務后，教師可以帶領學生去公園、戶外進行美術寫生。在寫生過程里，教師可以為學生講解美術繪畫的知識，指導學生如何寫生、觀察的角度，創作的角度等課程知識，幫助學生在自然環境中積累美術素材，在寫生環境下積累個人美術涵養。

二、小學美術課低年級開展寫生教學的實踐策略

（一）引用信息教學資源，豐富學生美術寫生課堂素材

在信息技術快速發展的今天，將信息技術與美術教學相融合，利用信息技術去豐富低段學生的寫生課堂素材，對于提升教師美術寫生教學質量十分有益。例如：在小學美術“我跟月亮做朋友”教學中，教師可以利用信息技術去盡可能多的搜集月亮的照片，視頻資料等。在課上，教師可以以寫生的角度，教授學生如何去繪畫，為學生寫生提供思路支持。此外，利用信息資源教師也可以將更多的課外知識引入到課堂，吸引低段學生的美術學習興趣，激發他們美術學習熱情，不斷去拓展學生的美術知識儲備。

（二）開展課外美術寫生采景，拓展學生美術學習視野

在小學低段學生寫生教學中，教師要緊緊抓住課外美術寫生采景的教學機會，利用自然景色去豐富拓展學生美術學習視野。例如：在小學美術“田野的色彩”教學中，教師可以組織學生去戶外田野進行采景寫生，以顏色教學為主題，幫助學生學會美術寫生。在課外寫生期間，教師要鼓勵學生多使用色彩進行寫生，提高低段學生的美術色彩使用頻率。

（三）關注學生寫生課堂訓練，建立寫生知識討論學習園地

小學低段學生的美術寫生教學，教師要結合班級教學實際，重點關注學生寫生基礎知識訓練，不斷夯實學生基礎技能，讓學生的美術基本功扎實可靠。例如：在小學美術七彩飛虹寫生教學中，教師可以在課堂上給學生講解寫生的色彩搭配，在講授彩虹寫生的畫筆使用角度等專業知識，讓學生在寫生方面提高思想認識，不斷精進寫生技能。在寫生繪畫階段，教師可以引用彩虹圖寫生法策略，利用實景圖去引導學生繪畫彩虹。并且，教師可以鼓勵學生寫生不同場景的彩虹圖，如雨天、雨后初晴等，不斷給學生增加寫生難度，提高學生的寫生繪畫能力。

三、結語