“實用性閱讀與交流”學習任務群在高中語文課堂上的實施策略

◎王佩華

教學工作本質(zhì)來說其實就是信息的傳遞，而現(xiàn)在如：微信群、 QQ群等信息交流工具，同樣能夠輔助我們在日常生活中的語文教學。

一、什么是學習任務群

在這次的高中語文課程的標準修訂中首次提出了“學習任務群”的概念，同學們在學習任務群中可以進行實踐性的閱讀，促進同學們更好的學習，“學習任務群”的概念與其他形式的語文教學相比，它更能突出同學們閱讀過程中的閱讀情境性、閱讀的綜合性和閱讀的實踐性，讓同學們的語文素養(yǎng)能夠得到更有效的培養(yǎng)。

二、學習任務群的特點

（一）三維目標的融合與提升

學習任務群是對傳統(tǒng)的語文教學方式的一種改變，學習任務群三維目標的融合并且將之進行了提升。它以著重突出了同學們“語言構(gòu)建和語言運用的能力”，同時又提升了同學們的文化素養(yǎng)。

（二）對語文教學方式的整合

學習任務群側(cè)重的是高中語文的教學過程，在高中語文的教學過程中，教師必須用心地挑選實用性的讀物，在選擇讀物時，老師要結(jié)合同學們的實際情況，去選擇合適的語文知識。

（三）主題內(nèi)容的選擇與組織

根據(jù)新課程標準的指示，老師應當選擇實用性的讀物，同時應當創(chuàng)造合適的環(huán)境來進行教學。任務群應當在高中語文的主題的統(tǒng)領(lǐng)之下，把更多的語文教育融合到主題單元中，形成新教學方式。

三、學習交流群教學的策略

（一）明確群組的功能

學習交流群是課堂教學的一種新型的載體。學習交流群中，主要的目的是讓同學們學到更多的知識。在剛開始使用學習交流群進行教學時，多數(shù)老師對群里的管理都比較松懈，這就很容易讓同學們學習時出現(xiàn)混亂的情況，導致同學們學習效率低。因此，作為學習交流群的管理者，老師應當建立一個完善的管理制度，以保證學習交流群中同學們的秩序的穩(wěn)定，保證同學們有一個好的學習環(huán)境。

（二）與課堂教學積極互動

學習交流群就是高中語文課堂教學的一種延伸，師生們在學習交流群中的交流內(nèi)容應當與高中語文教學有關(guān)，并且同學們在學習交流群中的各種表現(xiàn)也應當像在課堂教學中一樣受到相應的評判。只有對同學們在學習交流群中學習交流的各種表現(xiàn)給予一個恰當?shù)脑u判，才能給同學們在學習交流群中一個準確的行為引導，同學們的行為才更加的規(guī)范，同學們才能更好地使用學習交流群這個學習工具，才能夠更為有效地提高同學們的學習效率。

下面以例子來說明，為了管理的方便，老師可以把同學們分成幾個不同的小組，在學習交流群中這些小組的成員都要有一個明確任務，比如有同學專門負責搜集資料，有同學負責主持發(fā)表讀后感想，有同學負責主持交流經(jīng)驗，有同學負責主持各項點評等等。最后，老師要對整個學習過程來進行總結(jié)，并針對同學們的表現(xiàn)，來做出最后的點評，之后老師還應當針對同學們的表現(xiàn)給出指導意見。同時老師也可以將課堂中的一些經(jīng)課堂討論沒有得出結(jié)果的問題，放在學習交流群中，讓同學們在課下空閑時間繼續(xù)討論，以這種方法來提高同學們學習的積極性，提高同學們的文化素養(yǎng)。

（三）要及時地給出反饋

想要讓同學們保持住學習的積極性，老師就應當及時地對學生的各種學習問題進行反饋。與傳統(tǒng)的面對面的交流方式來對比，依靠科學技術(shù)在學習交流群中交流的效果確實有一定的差距，因此，在學習交流群中，對于學生們提出的各種問題老師應當及時地做出反饋，并且在日后課堂教學時，還要針對這些問題與同學們面對面的交流，以加強同學們的印象，保持同學們的學習積極性。

在這過程中，其實教師可以為學習交流群中設(shè)置一些功能比如讓每一個小組輪班值崗，各負責一星期的群內(nèi)運營工作，當學習交流群中出現(xiàn)了問題時，由本周負責的輪班小組給予及時的解答，或者及時記錄并上報給教師，保證所有的問題和疑惑都可以及時獲得反饋。這樣學習交流群才能夠高效運轉(zhuǎn)起來學生也會對實用性閱讀更加感興趣。