網絡時代小學班主任德育工作研究

◎鄔偉云

網絡時代下，如果在小學階段中、學生沒有形成良好的判斷意識以及認知觀，則會很容易受到網絡世界的影響。所以，小學班主任一定要肩負起樹立學生價值觀、道德觀的責任，做好當前階段的小學生德育教育工作，積極引導小學生以正確的方式使用網絡，為小學生身心健康發展奠定良好的基礎。

一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）小學班主任德育工作理念相對匱乏

在大部分小學的教學科目中，德育課的上課率較低，課堂內容也相對枯燥、沒有新穎的教學模式，同時，班主任對于德育教育的重視程度不夠，缺乏系統的德育教育理念，這直接造成德育工作質量達不到正常的需求，進而使學生并沒有形成相對科學的網絡意識以及是非觀。

（二）網絡環境的錯綜復雜

網絡環境通常具有一定的復雜性，并且網絡的應用組成現階段也沒有完全實現年齡分級，一旦小學生打開錯誤或不健康網頁，再加之沒有在德育課中得到相應的學習，會在很大程度上影響到學生的心理健康發展，例如一些黃色廣告、暴力血腥的游戲或電影鏡頭，都會在小學生的初步認知中留下消極形象。由于小學生對現實問題的思考方式還未成熟，身心發展方面也處在高度成長的階段，使他們在面對新鮮事物時缺少相對理性的認知。

二、網絡時代小學班主任德育工作開展的對策

（一）更新小學班主任德育工作模式，豐富德育課堂內容

若想使小學德育工作能夠順利進行，班主任的教育觀念首先要進行一個全面的更新，將開展德育工作予以一定的重視程度，并將德育課對小學生起到的作用與影響予以正確認識，才能使該工作能夠達到相應的教學效果。班主任應以一種較為科學并且能夠使小學生易于理解的教學方式進行德育教育，這建立在小學生現有的認知體系基礎之上，并且一定要圍繞著以學生為本的原則進行，并通過德育課堂拉近與學生之間的關系，十分有利于他們提升個人的學習成績以及相應的道德教育水平。與此同時，在提高個人的德育素養水平以及對德育課開展重要性認知上的前提下，德育課的課堂內容，班主任也應進行一定程度的豐富，結合多媒體設備的便捷優勢、將網絡的發展及其為人類生活帶來的影響等方面繪聲繪色地向學生呈現，能夠使小學生的注意力集中并提高對德育課堂的上課積極性，基于此，教師便能夠順利借助網絡背景引導學生樹立正確的道德思想觀念。班主任在學習德育相關理念的過程中，要不斷地將自身的教學方法予以更新，才能順應當下的時代發展背景，并且教學方法完全適配于學生的接受能力，如教學方式過于單一，課堂失去魅力，那么很大程度上會使學生喪失建立德育觀念的機會，非常不利于其身心健康以及全面發展。

（二）聯絡家庭，提高小學生對網絡信息的明辨能力

不同的學生對網絡概念的認知和理解程度不同，所以，在班主任開展德育工作時，還需提升學生對不良信息的鑒別、篩選能力。借助多媒體應用工具，班主任可以提前收集相應的不同類型的網站的實例，并適時與信息技術教師聯合開展對網絡平臺的正確功能予以介紹和講解，為小學生能夠對網絡平臺有著正確使用方法打下基礎，以此增強學生對網絡中各類事物、信息的辨別與認知能力。除了學校方面，家庭因素也非常重要，人們的生活水平和質量在日益提高，每個家庭都會有電子設備，由于小學生的自控能力較差，在使用電子設備時若不加以看管，也會加大網絡對學生的吸引力、上網時間越來越長，所以，班主任與家長應及時溝通，首先將小學生上網時間進行合理管控，再逐步引導其對于網絡世界的正確認識。同時，班主任與家長在進行互動過程中，應正確引導家長的觀念，堅決反對一刀切的教育方式，那樣會加大學生的逆反心理。游戲是網絡世界中對于小學生而言最具吸引力的元素，適度的游戲能夠緩解學習壓力以及起到一定的開發大腦的作用，但十分考驗學生的自控能力。只有班主任、家長兩方面共同協作，才能使學生明確網絡游戲的雙重屬性，進而規劃自己的休息時間，逐步提升個人能力以及相關的道德素質觀念。

三、結論