角色游戲在幼兒體育活動(dòng)中的有效應(yīng)用

胡巍

摘 要：在各種類型的游戲活動(dòng)中，角色游戲是幼兒較喜歡的一種活動(dòng)。角色游戲因其固有的特性，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性、社會(huì)性和認(rèn)知能力的發(fā)展具有其他游戲和其他活動(dòng)所不可替代的作用。從角色游戲材料、角色游戲情節(jié)及角色游戲音樂(lè)入手，探討幼兒教師如何將角色游戲有效應(yīng)用到幼兒體育活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：角色游戲;體育活動(dòng);有效應(yīng)用

什么是角色游戲？角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，既能尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需求，又能避免教師過(guò)度保護(hù)和包辦代替，還能及時(shí)地鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒自理、自立地進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)的嘗試。

一、角色游戲材料是幼兒積極參與體育活動(dòng)的有力保證

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“玩具是游戲的中心，沒(méi)有中心，游戲就玩不起來(lái)。”可見(jiàn)，玩具材料是游戲的支柱和物質(zhì)基礎(chǔ)，能刺激并支持游戲的進(jìn)行。教師在提供材料時(shí)，要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和游戲的需要進(jìn)行，為幼兒提供豐富的游戲材料。幼兒在游戲中通過(guò)操作這些材料，將生活中的經(jīng)驗(yàn)在體育活動(dòng)中進(jìn)行再現(xiàn)和再創(chuàng)造，使游戲過(guò)程成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。

（一）角色材料的多樣化能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

教學(xué)中，只要有心，游戲活動(dòng)的材料是“取之不盡，用之不竭”的。比如，廢舊的鞋墊上面釘滿紐扣縫在布上可以當(dāng)小路走“健康路”，幼兒模仿“老人”在公園的石子按摩路上行走，既滿足了幼兒模仿成人的心理需要，又能讓幼兒的腿步肌肉進(jìn)行有效的鍛煉。用鞋墊和紐扣制成的“小路”不但滿足了幼兒進(jìn)行赤足鍛煉的需要，而且不受場(chǎng)地和天氣的限制。廢舊的輪胎可以當(dāng)“汽車”“坦克”，而幼兒的游戲角色就可以是“坦克兵”或“汽車司機(jī)”等;幼兒園常見(jiàn)的小高蹺就可以當(dāng)“白龍馬”，幼兒就自然成了去西天取經(jīng)的“唐僧”;用舊報(bào)紙制成的紙棒就成了孫悟空手里打妖魔的“金箍棒”;吃剩的月餅盒可以用來(lái)當(dāng)“跨欄”，幼兒一個(gè)個(gè)就成了“小劉翔”，既練習(xí)了跨跳，又培養(yǎng)了幼兒的奧運(yùn)精神。

（二）角色材料的多變性能充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

為發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師還需注意引導(dǎo)幼兒“以物代物”的進(jìn)行“一物多玩”。充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，有利于幼兒想象力的發(fā)展和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。如在利用廢紙箱的角色材料進(jìn)行一物多玩，練習(xí)爬的技能時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用大紙箱創(chuàng)編不同爬的方法：一是在紙箱上進(jìn)行手腳爬、手膝爬、坐爬、屈身爬、正面爬、匍匐爬;二是鉆“大山洞”：正面鉆、側(cè)面鉆;三是鉆“小山洞”;四是鉆進(jìn)紙箱做“坦克鏈”方式爬行。通過(guò)不同的角色材料開(kāi)展“一物多玩”，能充分體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性，激活幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、角色游戲情節(jié)是吸引幼兒積極參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?/p>

如果說(shuō)豐富多樣的角色材料，是上好一堂體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，那有趣的角色情節(jié)則是上好一堂體育課的靈魂。如何在角色材料的投放上加入有趣的幼兒喜歡的故事情節(jié)呢？首先，教師心中要在材料有效使用的基礎(chǔ)上擬定一個(gè)故事情節(jié)。比如，材料是各種大小不一的廢舊紙箱，教師就要考慮：紙箱可以用來(lái)進(jìn)行哪些體育鍛煉？是鉆？是爬？是跳？結(jié)合幼兒年齡段的需要，怎樣的游戲角色是幼兒喜歡的？又通過(guò)怎樣的角色游戲情節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參加體育鍛煉的積極性？比如體育活動(dòng)《小烏龜運(yùn)糧》，幼兒的游戲角色是“小烏龜”。故事情節(jié)如下：小烏龜和烏龜媽媽去運(yùn)過(guò)冬的糧食，可是在運(yùn)糧食的過(guò)程中遇到了森林里的恐龍的襲擊，于是小烏龜在烏龜媽媽的帶領(lǐng)下和恐龍展開(kāi)了緊張激烈的搏斗。小烏龜躲進(jìn)紙箱做成的山洞里，開(kāi)著紙箱做成的坦克車，躲過(guò)恐龍的視線運(yùn)送糧食。送完糧食后，小烏龜設(shè)計(jì)引誘恐龍掉進(jìn)預(yù)設(shè)的陷阱里，捉住了恐龍。整堂體育活動(dòng)下來(lái)，不僅教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)可以達(dá)到，而且充分滿足了幼兒戰(zhàn)勝困難后獲得成就感的心理需要，幼兒的自信心得以充分提高。又比如另一體育活動(dòng)“003坦克營(yíng)”，幼兒的游戲角色是“坦克兵”。故事情節(jié)是坦克營(yíng)的“士兵”外出執(zhí)行任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中“士兵”遇到了“特務(wù)”來(lái)偷襲，“士兵”們想方設(shè)法打敗“特務(wù)”，圓滿完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程。

三、角色游戲音樂(lè)是調(diào)動(dòng)幼兒積極參與體育活動(dòng)的重要因素

柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用體育鍛煉身體，用音樂(lè)陶冶心靈。”體育與音樂(lè)的集合可以烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。好的角色材料的投放和有趣的故事情節(jié)再配以吻合的音樂(lè)烘托，不僅可以滿足幼兒在活動(dòng)中聽(tīng)覺(jué)的需要，還可以讓活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，也讓游戲角色更加形象逼真。比如，游戲情節(jié)中有“大灰狼”角色的出現(xiàn)，教師可以先錄制好“大灰狼”的叫聲;有“恐龍”的角色出現(xiàn)，教師可以先準(zhǔn)備好恐龍的叫聲;“坦克兵”執(zhí)行任務(wù)時(shí)，可以準(zhǔn)備好槍炮聲;“打雷了”，可以錄制雷電的聲音等等。

總之，教師將適合幼兒年齡特點(diǎn)的多樣化的角色游戲巧妙地應(yīng)用于體育活動(dòng)中，使幼兒能按照自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力參與游戲。充分調(diào)動(dòng)幼兒在體育活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而使幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及敢于挑戰(zhàn)困難并戰(zhàn)勝困難的信心和能力得到全面的提高。

編輯 喬彥鵬