初中班主任工作效能的理論與實踐研究

羅延彩

摘 要：教育管理工作的關鍵是獲得良好的效能。從班主任工作職責出發，結合初中班主任工作情況分析工作效能的相關理論，并從改善教育管理環境、優化工作環境、提升班主任自身工作能力等角度探究提升工作效能的實踐策略。

關鍵詞：初中班主任;工作效能;理論研究;實踐分析

班主任在教育管理工作中扮演著至關重要的角色，其主要職責一方面是落實學校教育管理要求，另一方面是密切家校聯系，為學生的健康成長保駕護航。對于班主任而言，提高工作效能是落實工作責任、提升教育管理質量的基本要求。在初中階段，由于學生成長階段的特殊性，班主任在工作中面臨著諸多挑戰，而深入分析工作效能，并探究科學有效的實踐策略，則顯得十分重要。

一、初中班主任工作效能的理論研究

效能是取得顯著的或合意的效果的能力和力量。在教育管理中，效能是衡量組織或者個體的工作能力、工作效率的重要指標。初中班主任的主要工作是負責落實學校教育管理規范，協調班級管理內容，促進學生的健康發展。班主任工作效能的高低直接影響著教育管理效果的好壞。具體來講，作為一個有效能的班主任，能夠協調學生與學校、家長與學校、班級與學校的關系，促進各主體之間信息的有效溝通，做好教育管理要求的解讀與滲透，有效推進學校工作;作為一個有效能的班主任，能夠創造良好的班級環境，通過學習管理、紀律管理、文化衛生管理等措施，提升班集體的凝聚力，并支持學校整體教育管理工作;作為一個有效能的班主任，能夠時刻關注學生的成長，分析青春期學生的生理、心理發展特點，注重學生認知教育的同時，開展德育工作，以促進學生的身心協調，實現學生的健康發展。

二、提升初中班主任工作效能的實踐分析

對初中班主任而言，影響其工作效能的因素有社會環境、工作環境，也有自身的職業素養。在當前教育改革的背景下，我們應從整體著眼，協調各方面因素，為初中班主任工作效能的提升探究有效的實踐對策。

（一）優化社會氛圍，加強對班主任工作的支持

社會對班主任的認可與支持，能夠從更高層面滿足班主任的精神需求，從而激發班主任的社會責任感，進而更加有效地調動各方面因素，提升工作效能。在社會氛圍優化的過程中，政府教育部門應完善義務教育階段中小學班主任的管理要求，確保權益與職責相匹配，完善薪酬管理制度，尤其是對偏遠貧困地區的班主任給予一定的政策傾斜，讓班主任能夠感受到國家的重視和支持，強化工作動能;相關部門應做好宣傳工作，滲透尊師重道的傳統文化理念，強調班主任工作的重要價值，扭轉對基礎教育的偏見，支持其工作不斷推進;家長應主動配合班主任工作，通過密切的溝通與聯系把握學校教育要求，并利用家庭教育做好補充完善，促進班主任更加有效地開展教育管理工作。

（二）改善工作環境，提高班主任對工作的認可度

良好的工作環境是激勵班主任主動履行職責、不斷提升自我的重要動力。學校在教育管理中應主動反思班主任工作環境建設中存在的問題，從物質、制度、文化等角度，優化工作環境，提升初中班主任對工作的認可度。例如學校應根據國家相關要求，改善班主任辦公條件，提高班主任智能化辦公效率;學校應加強制度建設，如改善組織管理，完善各級班主任管理規范，監督工作職責，維護合法權益，完善教育體系，做好對班主任的培養，完善激勵機制，通過績效考核，創造公平的管理環境，讓班主任的付出能夠獲得合理的回報等;滲透以人為本的管理理念，關注班主任的情感、心理變化，制定柔性管理規范，提高班主任對工作的歸屬感，調動班主任提升工作效能的積極性。

（三）提升班主任能力及班級管理工作實際效果

內因是影響客觀事物發展的根本原因。班主任要想提高工作效能，從根本上還應該從自身發展入手，不斷提升專業水平。初中班主任在工作實踐中應圍繞班級管理，不斷錘煉自身的工作能力。例如德育是初中班主任進行班級管理的重要內容，在思想品德課程教學中，班主任應廣泛收集資料，深入課題研究，探索教育教學的創新路徑，并通過與學生的互動溝通，落實教育目標，提升德育工作效果。此外，班主任還應組織學生開展班級活動，引導學生參與社會生活，并利用家長的支持，滲透思想道德理念，以積累實踐教學經驗。總之，班主任應堅持自主學習，主動迎接現代教育管理提出的挑戰，為提升工作效能提供理論和實踐支持。

三、結語

總之，在初中教育教學發展中，提升班主任工作效能是落實班主任工作職責、落實教育管理要求、促進學生健康發展的必然選擇。我們從多角度探究影響班主任工作效能的因素，并從優化教育管理氛圍、改善工作環境、提升班主任專業素養等角度提出建議，以期對促進班主任更加科學、高效地開展工作提供借鑒。

參考文獻：

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[2]于愛麗.芻議初中班主任工作效能的理論與實踐[J].中國培訓，2017（7）.

編輯 李琴芳