微課設計在小學美術課堂教學中的應用分析

余美云

摘 要：微課是近幾年出現(xiàn)的一個詞語，主要是在多媒體的基礎上，對課堂內容進行整合制作成視頻，在課堂上與學習者分享知識，這是一種新型的教學模式，適用于現(xiàn)代信息社會。結合微課在小學美術教學中的應用進行探討。

關鍵詞：微課設計;小學美術;課堂教學;應用分析

小學美術是學生了解藝術的基本課程，通過美術的學習能讓學生獲得更多關于藝術方面的知識，進而提升學生的藝術素養(yǎng)。小學美術對學生來說至關重要，這關系到他們以后對藝術的態(tài)度以及熱愛程度，所以教師要引導學生有目的地學習美術。微課的引入，讓美術課堂變得活躍，并且對美術的教學也非常有利，教師應該與時俱進，多了解一些微課設計的原理，讓這一教學形式更好地為自己的教學服務。

一、微課設計在現(xiàn)代教學中有哪些優(yōu)點

1.打破傳統(tǒng)課堂模式，讓知識獲取更便利

微課作為一種新興的教學模式，有著獨特的優(yōu)勢，比如能夠打破傳統(tǒng)的時間和地域的限制，讓學生獲得知識更加方便。微課主要是通過視頻的形式向學生展示學習的內容，所以沒有受到時間和地域的限制。只要有網(wǎng)絡，學生隨時隨地都可以進行美術學習，這無疑讓學習更加便利了。例如，教育者可以提前把課程內容錄制成視頻，讓學生提前了解學習的內容，做到心中有數(shù)，再進行課堂講學就會變得容易多了。

2.提高學習效率，兼顧重難點知識

微課最主要的特點就是時間比較短，所以教師可以充分利用這一點，把重點和難點知識錄制成視頻，讓學生清楚哪些是課堂的重點內容，課后針對不同學生的學習情況，還能對重點和難點知識進行鞏固和復習。

例如，在講授“對折剪紙”這一課的時候，怎樣剪紙是這節(jié)課的重點，教師可以把剪紙的主要步驟以視頻的方式展現(xiàn)給學生，內容包含如何做剪紙，讓學生一目了然。對于還沒有掌握的學生，可以利用課后時間自己觀看剪紙視頻，進而學會如何做剪紙，這樣就節(jié)約了教學時間，提高了教學效率，同時也能讓所有的學生掌握重點和難點的知識[1]。

3.充分利用多媒體，實現(xiàn)教育資源的自由支配

教育充分利用微課把教育資源整合到教學中，可以豐富教學課堂，激發(fā)學生的興趣。

例如，在講授“中國畫與油畫欣賞”這一課的時候，教師可以利用多媒體把之前在網(wǎng)上搜集的關于中國畫與油畫的圖片展現(xiàn)給學生，讓他們認識不同的畫有哪些不一樣的地方。通過多種圖片的對比，不難發(fā)現(xiàn)不同點，然后教師再根據(jù)學生的回答，進一步整合。

二、如何讓微課更好地為小學美術課堂服務

1.微課制作要有針對性

微課的制作要有針對性，不能什么內容都選擇用微課，否則，微課的目的就達不到了，微課也就失去了本來的意義。比如，可以把重點和難點的部分用微課展示，也可以把其中的某一個知識點作為微課進行。總之，微課的制作要根據(jù)實際情況進行，要主次分明，還要注意知識的層次感，不能打破知識的邏輯聯(lián)系，讓學生產生錯覺，找不到這節(jié)課的重點和難點。要循序漸進地引進知識，讓學生接受起來更容易[2]。

2.微課的創(chuàng)設要從學生的興趣出發(fā)

小學美術是學生感受藝術的基礎，因此這個時候更應該注重他們興趣的培養(yǎng)。如果失去了興趣，學生的學習就會變得索然無味。微課在小學美術中也要注意根據(jù)學生的興趣開展，如果微課對學生沒有吸引力，那么微課就失去了意義。微課的組成形式可以是多種多樣的，可以是圖片和視頻的結合，還可以是單純的視頻。不管是哪種形式的微課，引起學生的注意才是最關鍵的。

小學生一般都是視覺比較發(fā)達，所以可以利用一些圖片引起學生的注意，然后引出將要講述的課程。例如，在學習“浮雕”這一課的時候，可以通過多媒體展現(xiàn)不一樣的浮雕形式，讓學生區(qū)分浮雕，課后自己制作泥浮雕。通過圖片展示，學生對浮雕有了基本的認識，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.微課設計要注重引導學生主動思考

在使用微課教學時，要注意微課的內容要具有啟發(fā)性，讓學生觀看之后會有所思有所想。這也為學生主動的思考提供了便利。比如，在學習“我國古代建筑藝術”這一課的時候，讓學生了解古代建筑的基本特征以后，可以啟發(fā)學生思考：古代建筑都有哪些特點？你們日常生活中見到過古代建筑嗎？對古代建筑有什么樣的感覺？通過一系列的提問讓學生主動思考，進一步了解古代建筑的特點，以及如何保護古代建筑。從而達到了啟發(fā)誘導的作用，一舉兩得。

三、結語

小學美術教學中如果充分利用微課會達到事半功倍的效果，微課的優(yōu)點很多，對于提高學習效率有著重要的作用。美術的學習關系到學生對藝術的感受，所以教師要不斷地探索，把新鮮的血液注入教學中來，讓更多好的方法為教學服務。微課能讓教育資源有效的結合，進而提升學生的興趣，所以一定要充分利用微課，更好地為美術教學服務。

參考文獻：

[1]張奕玲.微課設計在小學美術課堂教學中的應用研究[J]. 文藝生活（文海藝苑），2020（3）：196-197.

[2]黃雯錚.微課在小學美術手工制作課教學中的有效應用分析[J].中外交流，2018（19）：122.

編輯 曾彥慧