微課設計在小學美術課堂教學中的應用分析

余美云

摘 要：微課是近幾年出現的一個詞語，主要是在多媒體的基礎上，對課堂內容進行整合制作成視頻，在課堂上與學習者分享知識，這是一種新型的教學模式，適用于現代信息社會。結合微課在小學美術教學中的應用進行探討。

關鍵詞：微課設計;小學美術;課堂教學;應用分析

小學美術是學生了解藝術的基本課程，通過美術的學習能讓學生獲得更多關于藝術方面的知識，進而提升學生的藝術素養。小學美術對學生來說至關重要，這關系到他們以后對藝術的態度以及熱愛程度，所以教師要引導學生有目的地學習美術。微課的引入，讓美術課堂變得活躍，并且對美術的教學也非常有利，教師應該與時俱進，多了解一些微課設計的原理，讓這一教學形式更好地為自己的教學服務。

一、微課設計在現代教學中有哪些優點

1.打破傳統課堂模式，讓知識獲取更便利

微課作為一種新興的教學模式，有著獨特的優勢，比如能夠打破傳統的時間和地域的限制，讓學生獲得知識更加方便。微課主要是通過視頻的形式向學生展示學習的內容，所以沒有受到時間和地域的限制。只要有網絡，學生隨時隨地都可以進行美術學習，這無疑讓學習更加便利了。例如，教育者可以提前把課程內容錄制成視頻，讓學生提前了解學習的內容，做到心中有數，再進行課堂講學就會變得容易多了。

2.提高學習效率，兼顧重難點知識

微課最主要的特點就是時間比較短，所以教師可以充分利用這一點，把重點和難點知識錄制成視頻，讓學生清楚哪些是課堂的重點內容，課后針對不同學生的學習情況，還能對重點和難點知識進行鞏固和復習。

例如，在講授“對折剪紙”這一課的時候，怎樣剪紙是這節課的重點，教師可以把剪紙的主要步驟以視頻的方式展現給學生，內容包含如何做剪紙，讓學生一目了然。對于還沒有掌握的學生，可以利用課后時間自己觀看剪紙視頻，進而學會如何做剪紙，這樣就節約了教學時間，提高了教學效率，同時也能讓所有的學生掌握重點和難點的知識[1]。

3.充分利用多媒體，實現教育資源的自由支配

教育充分利用微課把教育資源整合到教學中，可以豐富教學課堂，激發學生的興趣。

例如，在講授“中國畫與油畫欣賞”這一課的時候，教師可以利用多媒體把之前在網上搜集的關于中國畫與油畫的圖片展現給學生，讓他們認識不同的畫有哪些不一樣的地方。通過多種圖片的對比，不難發現不同點，然后教師再根據學生的回答，進一步整合。

二、如何讓微課更好地為小學美術課堂服務

1.微課制作要有針對性

微課的制作要有針對性，不能什么內容都選擇用微課，否則，微課的目的就達不到了，微課也就失去了本來的意義。比如，可以把重點和難點的部分用微課展示，也可以把其中的某一個知識點作為微課進行?？傊?，微課的制作要根據實際情況進行，要主次分明，還要注意知識的層次感，不能打破知識的邏輯聯系，讓學生產生錯覺，找不到這節課的重點和難點。要循序漸進地引進知識，讓學生接受起來更容易[2]。

2.微課的創設要從學生的興趣出發

小學美術是學生感受藝術的基礎，因此這個時候更應該注重他們興趣的培養。如果失去了興趣，學生的學習就會變得索然無味。微課在小學美術中也要注意根據學生的興趣開展，如果微課對學生沒有吸引力，那么微課就失去了意義。微課的組成形式可以是多種多樣的，可以是圖片和視頻的結合，還可以是單純的視頻。不管是哪種形式的微課，引起學生的注意才是最關鍵的。

小學生一般都是視覺比較發達，所以可以利用一些圖片引起學生的注意，然后引出將要講述的課程。例如，在學習“浮雕”這一課的時候，可以通過多媒體展現不一樣的浮雕形式，讓學生區分浮雕，課后自己制作泥浮雕。通過圖片展示，學生對浮雕有了基本的認識，激發了學生的學習興趣。

3.微課設計要注重引導學生主動思考

在使用微課教學時，要注意微課的內容要具有啟發性，讓學生觀看之后會有所思有所想。這也為學生主動的思考提供了便利。比如，在學習“我國古代建筑藝術”這一課的時候，讓學生了解古代建筑的基本特征以后，可以啟發學生思考：古代建筑都有哪些特點？你們日常生活中見到過古代建筑嗎？對古代建筑有什么樣的感覺？通過一系列的提問讓學生主動思考，進一步了解古代建筑的特點，以及如何保護古代建筑。從而達到了啟發誘導的作用，一舉兩得。

三、結語

小學美術教學中如果充分利用微課會達到事半功倍的效果，微課的優點很多，對于提高學習效率有著重要的作用。美術的學習關系到學生對藝術的感受，所以教師要不斷地探索，把新鮮的血液注入教學中來，讓更多好的方法為教學服務。微課能讓教育資源有效的結合，進而提升學生的興趣，所以一定要充分利用微課，更好地為美術教學服務。

參考文獻：

[1]張奕玲.微課設計在小學美術課堂教學中的應用研究[J]. 文藝生活（文海藝苑），2020（3）：196-197.

[2]黃雯錚.微課在小學美術手工制作課教學中的有效應用分析[J].中外交流，2018（19）：122.

編輯 曾彥慧