培養問題意識

孟靜云

摘 要：面對部編教材的綜合性、時代化，以及以學生為主體，“自主、探究、合作”等學習方式的變化，從“培養學生善于發現問題;創設情境，引導學生分析問題;通過體驗、實踐來解決問題”三個方面拓寬學生的思維，使學生具有自主學習的能力。

關鍵詞：問題意識;問題情境;探究式教學

新學期開始，學校開始使用部編教材，這一教材的使用使我們每個一線教師都面臨著挑戰。怎樣使學生適應新的教材？教師怎樣將部編教材的課標貫徹到教學中？這可能是每個從事中學教育工作者要思考的問題。部編教材倡導的探究性學習是一種以問題為載體，以主動探究為特征的學習活動，它與接受學習是相對的。“探究”就是探討疑點和難點，有所發現和創新，是在識記、理解、分析、綜合的基礎上發展了的能力層次，這是對文學類文本和實用類文本的專項要求。部編教材注重從不同的角度和層面發掘各類文本的豐富意蘊，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，從而提出自己的觀點。這要求學生能在語文學習中發現問題、分析問題、解決問題，從而提高自身的能力層次。

一、培養學生善于發現問題

教材改編后，語文學習的內容大大增加，教材注重口語交際、綜合性學習、寫作實踐等內容，想要學生既有活動又要探究，一部分教學內容就需要學生在預習課文時提出疑問，找到重難點，教師在上課時幫助解決問題。教師可以課前設置一些活動引導學生自己探索，課上收集、討論、解答，讓學生感到他們課下的思考被重視，進一步激發學生思考問題、發現問題的積極性，同時也使教師能及時了解學生的思想認識水平、閱讀水平，以及認識問題的能力。

二、創設情境，引導學生分析問題

語文課程的探究內容非常豐富，是語言文字和人文內涵的結合，是開放而有創新活力的，而探究的過程也講究情感的投入和發展，學生應該在自由、輕松的氛圍中積極思考，深入探究問題，所以創設一定的情境是語文探究性學習的有效方式。探究性學習問題的提出要求能合情合理，不能毫無根據，能聯系當時的實際情境做出合理的假設和預想，提出合理的質疑，并能夠給出合適的解答。比如，教學孟子的《生于憂患，死于安樂》時，教師在講解句意、文章主題思想的同時，還可以提出“和這篇文章主題思想類似的例子還有哪些”等問題，啟發學生閱讀思考。又如，教學《端午的鴨蛋》一文時，教師提出“還有很多作家也寫到家鄉的食物，你知道哪些呢？”于是很多學生對作家家鄉的風土人情、美食民俗萌發了探究的興趣，甚至還有很多學生可能寫出不錯的描繪家鄉風土人情、文化風俗的散文。

有了這些問題情境，以及從中產生的許多有價值的問題，學生濃厚的閱讀興趣和強大的求知內驅力就自然得以激發和形成，閱讀探究就變成學生的自覺和積極行為，教師的職責不再是無奈地督促，而是愉快地參與了。

三、通過體驗、實踐來解決問題

“語文學習活動不是一般意義上的教學活動，主要以‘學為中心，強調自主性、實踐性和探究性，是提高學生語文能力的重要途徑，終極目標是培養學生的語文核心素養。”青少年有很強的求勝心理，只要恰當地激發就能提高他們的自主學習能力。比如，將學生分成小組，分配給他們學習任務，或者干脆讓他們根據所學內容自己設計問題，自己尋求答案，然后在課堂上公開講解他們的研究成果，評出優勝小組，包括哪一組的問題提得好，哪一組的解答更精彩，甚至哪一組的解答途徑更有效，這樣的做法一定是可以激起學生濃厚的學習興趣的。又比如，學習《詩經》時，發現一個關于古典詩文“琴”文化的有趣現象，學生開始收集整理古詩文中關于“琴”的篇章，而且在此基礎上還梳理了“琴”文化的演變。這不僅拓寬了學生的知識面，而且提高了他們的知識能力和思考水平。

探究性學習的重要載體是“問題”，讓學生時刻處在一種緊張的思考狀態，可能比讓他們消極、被動地坐在課堂里聽更能激發其學習興趣。教師不獨占課堂，讓學生“建構”，強化學生的“問題意識”，調動學生的學習主動性和積極性，使學生敢于表現，敢于進取，敢于創造。

當然，這樣的探究式教學也要求教師能根據課程的內容設置出合理的問題，這樣才能一環緊扣一環地啟發學生思考問題、解答問題，甚至能重新提出問題，使得學生進行大量的閱讀和深入思考，課堂上愉悅的氛圍和富有挑戰性的模式恰恰又能極大地激發學生的閱讀興趣，從而使語文的探究式教學步入良性的循環軌道。問題情境可以激發學生的探究欲望，在培養學生“問題意識”的同時也要求教師能夠靈活、機動地應對學生可能提出的問題。教師必須在課下做足功課，這樣更能恰當、積極地引導學生，同時做出合理的評判。這樣民主熱烈的情境、師生間的教學相長怎么能不使學生的興趣盎然呢？

“問題意識”是探究性語文教學的核心問題，同時也是創新性人才必備的素質之一，如果只是照本宣科，“那就沒有新問題，沒有新發明，一切學術停滯，人類的文化也就不會進步了”。所以學生“問題意識”的培養不僅僅是為了適應教材的改編，更重要的是能夠培養學生的終身學習能力，推動社會進步。

參考文獻：

趙根標.基于核心素養培養的初中語文學習活動的實施與建議[J].語文教學通訊，2020（26）.

編輯 張俐麗