“立德樹人”背景下地理學科教學分析

謝嘉欣

摘 要：在我國教育事業改革不斷深入的情況下，素質教育越來越受重視。顯然傳統的教學理念以及教學方法已經很難滿足現代教育的需求，在“立德樹人”背景下開展地理教學已經成為一種主流，因此，地理教師應該充分地認識到自身角色的重要性，并加強德育的滲透。

關鍵詞：地理;德育;對策

在高中階段的教學過程中，大多數學生可以選擇在學校住宿，這樣的住宿式管理方式可以在很大程度上保證學生的安全。在這種情況下，地理教師在教學過程中就不能只關注學生的地理學習情況，還要注重學生德育方面的培養，要在“立德樹人”背景下開展地理教學，以此來提高學生的道德思想水平。地理教師要為學生人生觀、價值觀的形成樹立一個良好的模范，起到正確的帶頭作用。

一、德育滲透的內容

由于學生的心理與生理尚處于發育階段，一般德育滲透的內容主要涉及思想道德、行為道德以及愛國精神的培養。在德育的過程中，思想道德教育的目的是幫助學生形成正確的三觀，使其可以有效傳承我國優秀的傳統文化。行為道德則是以學生生活中的行為規范培養為主，就是讓學生養成遵紀守法的好習慣，不在公眾場合大聲喧嘩、講禮貌、愛護環境等。最后還要培養學生的愛國精神，使其能夠成為一個人格健全的人，熱愛集體、熱愛社會、熱愛祖國。

二、地理教學過程中存在的問題

1.不能正確認識德育的重要性

經過實際研究，當前很多地理教師在教學過程中存在忽視德育的情況，甚至一些教師只關注學生的成績，用成績對學生其他方面的表現進行判定，這種方式不僅很容易造成學生德育發展上的不完善，同時對學生地理學習成績的提高也將產生十分不利的影響。

2.部分教師對教材不夠重視

某些教師自恃有多年的教學經驗而忽略教材的作用，備課時并沒有認真地對地理教材及配套的地理參考書進行深入挖掘，講授新知識時不帶教材，有時帶了也不怎么使用，只是偶爾向學生強調一下教材中的重要部分，長此以往，學生對教材也不重視，產生一種錯誤的觀點：教材上只有黑體字的重要部分才有用，從而導致許多學生到畢業時教材上都是一片空白，就像新書一樣。

3.教師與學生之間缺乏交流

個別地理教師在講課過程中太過“投入”而忽視了學生的聽課情況，沒有對學生開展提問和互動。個別基礎差的學生可能就跟不上教師的思路了，如果不及時跟學生進行互動，學生可能就會像聽“天書”一樣，從而導致他們的學習興趣和主動性降低，進一步影響聽課效果。

三、德育背景下提高地理教學質量的有效策略

1.利用多媒體進行德育

多媒體也是學習地理的一種有效手段，通過多媒體把文字、動畫、聲音等有效結合起來，經過計算機網絡的處理，能多方面地向學生傳遞地理信息，大大提高學生在上課過程中的學習效率。

在地理課堂上應用多媒體技術，比起其他學科能夠更有效地達到教學目的，多媒體網絡可以提供更多的地理資料以供學生參考學習。一個老師的表達講解能力再強也無法讓死板的地理知識變得有趣，但通過多媒體網絡技術可以很大程度讓學生的理解更加深刻。比如在學習《中國行政規劃》這一節內容時，地理教師就可以從網上搜索相關的介紹視頻，通過視頻的介紹讓學生直觀了解我國的行政疆域以及規劃，學生觀看以后可以極大地提高學習興趣，也可以對其他地區的歷史與生活方式有很大的了解。這可以增強學生在學習地理過程中的視覺聽覺感受，利于提高學生學習地理的積極主動性。

2.注重以學生為中心，在實踐活動中開展德育滲透

隨著新課程改革的不斷推進，教師在課堂中必須按照新課標的要求，以學生為中心開展教學，地理教學亦是如此。地理教師積極組織學生開展地理實踐活動，在活動中讓學生獨立去了解與地理相關的知識和人文科學，并在實踐活動中進行德育滲透。比如可以組織學生去附近城市或鄉鎮的社區、敬老院深入參觀一下，組織學生開展慰問老人的活動，跟老人進行交流，以此來了解當地的風俗習慣和文化，開闊學生的眼界，這不僅可以讓學生的地理知識得到拓展，也可以養成尊重老人、孝老敬親的傳統美德，學生的道德思想水平與知識水平都能得到很大的提高。

總之，要想在地理課堂上滲透德育，有很多種有效途徑。在進行德育時，教師要切忌傳達給學生錯誤的地理信息，而要采用多樣化的教育教學方式，充分挖掘地理教材與德育培養有關的素材，結合實際內容與要求，才可以吸引學生更好地學習地理，促進學生地理綜合素養的提高，從而實現在地理教學中完成“立德樹人”的培養，進一步滲透德育。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛