新課改下初中體育教學有效開展策略探究

楊建明

摘? 要：隨著新課改的提出，傳統(tǒng)體育的教學方法已經無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現(xiàn)，教師就必須有效提高體育課堂教學的效率，以促進學生更好地發(fā)展。而如何根據(jù)課程教學內容選擇出科學適當?shù)慕虒W策略，以實現(xiàn)學生在學習過程中真正學有所獲，就成為了當前廣大初中體育教師關注和探究的重點。

關鍵詞：初中;體育;有效教學

隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，這也就給中學體育教學的教學工作帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。尤其是初中階段，學生正是身心發(fā)育的關鍵時期，初中教師必須積極重視體育課程教學質量的提高。同時這也就要求初中體育教師，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，重視體育課程對于學生體能體質的鍛煉提升，要以學生對于體育課學習的興趣和傾向為主，立足于學生實踐和學生的思維認知特點，優(yōu)化課程開展方式，運用科學趣味的教學策略，讓學生在體育課程中獲得切實的成長發(fā)展。筆者將結合自身教學心得與體會，從以下方面對構建高效體育課程進行深入的分析。

一、引進趣味競爭游戲，吸引學生學習興趣

體育游戲是當下最受歡迎的一種中學體育教育模式。所謂的游戲教學，就是在日常的體育教學過程中，將體育教學與游戲結合，通過趣味競爭游戲的開展，讓學生在快樂的游戲活動中不知不覺掌握應該學習的知識和技能。通過這一教學活動的開展，不僅大大活躍了課堂教學氛圍，讓學生能快樂學習、積極學習，同時有助于讓學生在高漲的學習興趣引導下，更加有效地學習課程知識，進而達到寓教于樂的教學目標。

例如在教學開始前的熱身準備活動中，教師改變傳統(tǒng)自己示范、學生觀看模仿拉伸的方式，采用“拉網捕魚”“傳球觸人”的游戲活動。這些游戲的活動強度雖然不大，但是可以迅速讓學生的注意力集中起來;同時還可以采用“聽數(shù)抱團”的競爭性游戲，來有效集中學生的注意力，讓學生在活動游戲中得到腿部肌肉的鍛煉。通過這些趣味游戲活動的展開，讓學生在歡樂的游戲中將各個關節(jié)運動開來，學生運動扭傷的風險降低，教學效果也就得到了一定保障。又如在教學籃球的相關活動時，為了提高學生的課堂參與，教師就可以組織“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲活動，將運動技能的訓練有效融入游戲環(huán)節(jié)中。不僅能提高下學生學習興趣，同時也讓學生在積極的活動中得到了運動技能的訓練。

二、開展小組合作學習，提高課堂教學效果

初中體育課程注重的是學生身體素質的發(fā)展和提高，合理運用合作學習，可以又快又好地促進學生身體素質的提高。尤其是新課程教育理念下，倡導學生的自主、合作和探究性學習。教師通過將學生進行科學的分組，引導學生以小組活動為單位，進行自主探究活動和合作探究活動。在這一過程中，學生的探究精神得到有效培養(yǎng)，身體素質得到有效鍛煉的同時，也能逐漸幫助學生獲得學習能力的綜合發(fā)展。

例如在教學完排球對墊技能后，教師就可以讓學生們以小組為單位，進行排球的對墊加接力比賽，最快的一個小組為獲勝小組，可以獲得獎勵，最慢的一個小組則要接受懲罰。在這一過程中，學生因為小組榮譽感而積極參與活動中，學生的活動效率與效益提升，課堂教學效果也能獲得一定的保障。又如在體操這一課程內容時，教師可以引導學生進行自主與合作探究，讓學生分別擔任不同的角色，像是安全管理員、技術指導員、觀察記錄員等。讓學生以小組為單位，依次輪流做體操動作，其他成員觀看其中的不足，并給出示范動作引導。讓學生在鍛煉、觀察、示范的過程中，進行體操課程的有效學習，引導學生分工進行課堂任務的解決。這樣一來不僅能夠提高課堂教學質量，提高課堂教學效果，還能夠培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識和能力。

三、科學實施分層教學，促進學生共同發(fā)展

初中生處于身體發(fā)育的關鍵時期，通過體育教學的開展，從而不斷提升學生的運動技能和身體素質，為學生的正常學習打下堅實基礎。但是學生之間存在著客觀的差異，學生之間運動能力的不同，就加大了初中體育課堂的管理難度。因此，為了有效解決這一教學問題，教師就可以開展分層教學，注重學生之間的個體化差異，從而合理安排教學計劃，對不同的學生采取針對性的教學，以促進學生可以共同成長發(fā)展。

例如在進行耐力跑的教學過程中，根據(jù)學生的身體素質，將學生的學習任務分成簡單、一般、困難模式。對于身體素質較差，運動能力天生不足的學生來說，教師可以培養(yǎng)學生的跑步興趣為主，適時開展一些游戲，在教學的過程中加入跑走交替、變速跑的方式，不斷提升學生的耐力;對于身體素質一般的學生，教師可以提升學生的跑步速度為目標，帶領著學生一起跑，通過循序漸進的堅持，讓學生的身體素質得到有效的培養(yǎng)鍛煉;而對于身體素質較高的學生來說，教學目標就是提升學生的有氧代謝能力，教師可以幫助學生逐步調整跑步時呼吸的節(jié)奏，并引導學生學會節(jié)奏跑和重復跑。

總而言之，在初中體育教學過程中，教師一定要重視轉變傳統(tǒng)教學模式，改進課堂教學方法，清醒認識到體育教學對于發(fā)展學生綜合能力以及促進學生更好更全面發(fā)展的重要性，通過科學有效的教學策略探索與實踐，幫助學生能夠真正的學有所獲。

參考文獻：

[1]柳立棟.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].當代體育科技，2019，9（30）：155-156.

[2]王國楨.論多元化教學在初中體育教學中的實踐[J].課程教育研究，2019（39）：235.