初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略

馮志榮

摘? 要：初中歷史作為學生中學文科學習的重要科目，在學習上具有復雜繁瑣，過程冗長的特點，在學習過程的進行中，由于學習興趣的缺失，講課方式的枯燥，很容易造成學生精力不集中，走神的情況出現，這種不良的學習表現對教學活動的進行具有阻礙作用。因此教師應當結合學生的學習特點，對教學方式進行改善，把握學生的心理，抓住學生的興趣，架設與學生溝通的橋梁，最終提高教學效率。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;開展小組自由討論;拓展歷史趣味知識;結合微課視頻教學

文科的學習需要學生以強大的學習興趣和學習動力為基礎，以高效的課堂效率為保障，才能提高對知識的掌握程度，文科的學習以記憶理解掌握背誦為主，因此，為了達成最終的教學目標，教師應當統籌兼顧學生的學習意識與學習興趣，鍛煉學習能力，提高教學效率，達成教學目標。本文筆者結合多年教學經驗，針對提高初中歷史教學中學生的學習興趣做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、開展小組自由討論

小組討論教學方式的推動和展開，可以有效地提高學生的學習體驗和自主學習意識，原因是在教學過程中，傳統的教學方式，填鴨式教學難以適應新時代的學習，枯燥的教學方式理應被新型教學取代，新時代的教學方式以學生為重點，注重學生的學習體驗，以深化教師的專業技能，改善教學方式為過程，達成學期既定的學習目標。在教學活動進行中，將班級劃分成小組進行小組學習，可以更清晰地反映教學活動的進程，對學生的知識掌握程度做出一定的估算，學生在學習過程中通過小組討論，提高學習活動的參與度，從而激發學習興趣與積極性，因此小組討論學習不僅可以提高學生的學習體驗，還能提高課堂的教學效率，更快更高效地達成教學目標。

例如，在進行“明朝的對外關系”的課程教學時，我將全班劃分成為多個小組，在完成課前預習的前提下，進行學習思維導圖的梳理與繪制，將對外關系分為抵抗入侵和對外貿易，通過兩條清晰的線路完成對全文內容的總結概括，我將總體的學習思路教授給學生，將主要的學習進行過程也交給學生，通過小組學習和討論，學生認識到自己才是教學任務的主體，學習活動應當自主展開，自主學習是更高效地達成教學目標的重要手段。最后我進行課文的串講，對知識進行一定的回顧，對學生產生誤解的知識進行重新講解與正確疏導，對課文中隱藏的知識點進行提煉，幫助學生掌握，在課堂后期，幫助學生做課文內容的延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的視野高度，為全面發展打下基礎。

二、拓展歷史趣味知識

為提高學生的學習興趣，知識的趣味性是不得不提的一個重點。學生還未成年，心智發展尚未成熟，趣味的教學內容可以幫助學生提高學習興趣，更高效的掌握學習知識。學生往往會對趣味的學習內容有著更深的印象和更高效的學習效率，因此教師在教學過程中可以針對這一特點合理安排教學方式，提高學生的學習體驗和學習效率，深化對課文內容的理解，強化對知識的掌握程度，最終提高歷史學習興趣，達成教學目標。

例如，在教學過程中可以通過開展歷史趣味知識競賽的方式進行對知識內容的鞏固記憶，同樣也是將全班分成多個小組進行小組積分制，通過這樣的趣味知識競賽不僅可以提高學生的學習興趣，也可以在互動中提高學生的參與度和集體代入感，教師在準備問題應當以趣味性為主要目標，結合考試內容的側重點進行記憶學習，以故事作為問題的開頭，往往可以提高學生的積極性，幫助學生開口發言搶答問題。或者通過民謠歌謠的形式，讓學生根據歌謠內容去猜測主人公，并對主人公的事跡進行拓展提問，最后對積分最高的小組進行鼓勵和獎勵，并為下一次競賽的開展打下基礎。

三、結合微課視頻教學

微課視頻作為新時代技術與教學活動的結合產物，在教學中具有舉足輕重的地位，教師可以通過微課教學對某一知識點進行強化鞏固，深化學生對重難點的理解，或是繁瑣知識點的統籌，微課教學在教學后期中的影響更為重要，學生通過微課的學習，與課堂學習相結合，提高對知識的掌握程度，達成復習的學習目標，將學過的內容進行二次回顧，夯實記憶，提高學習效率，在考試中取得高分。

例如，在進行期末復習時，復習的教學開展是教師教學的一大難題，由于學生的掌握程度參差不齊，教師系統性的復習，往往起不到很好的效果，而通過微課教學使學生對掌握不牢固的知識點進行著重復習，達成個性化學習的目的。例如學生對世界史的美國內戰相關的內容掌握不夠牢靠，就可以重新學習，通過微課教學深化知識記憶，而對于掌握比較好的知識點可以輕松帶過，僅僅起到提醒的作用即可，不必浪費大量的時間去復習和二次記憶，從而提高復習效率，高效達成學習目標。

總而言之，初中歷史的學習是學生文科學習的重要開端，因此需要教師不僅要幫助學生打下堅實的基礎，更要為學生養成良好的學習習慣做出努力，從而提高學生的學習興趣，幫助學生建立自主學習意識，推動學生的全面發展和學習能力的提高。

參考文獻：

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