“矮子”里也能出將軍——中職校職高班班級干部選配策略淺析

潘浩

摘 ?要：對于中職校職高班級來說，在初中階段就很少有同學擔任過班級干部，即使有過班干經歷的也頂多只是“小角色”。而班級干部在班級的管理和建設的過程中的作用是無可替代的，所以能在眾多的“矮子”中挑選出合適的班干，最后把他們培養成“將軍”實為難能可貴。

關鍵詞：職高;班級干部;選拔;培養

對于中職校中的職高性質的相關班級，由于種種原因，班級里能勝任班干的同學不是很多，縱眼望去到處都是“矮子”，在“矮子”里選將軍往往需要班主任再三思量，下面筆者就根據自己多年的班級管理和建設的實踐，結合相關理論來談談如何在中職校職高班級的“矮子”中挑選和培養出合格的將軍（班級干部）。

一、中職生擔任班干方面情況的調查與分析

1.中職生在初中階段擔任班干情況調查

①“面”不廣。絕大部分同學都沒有擔任班級干部的經歷。在接受調查的200個學生中，在初中有過班級管理經歷的同學不超過三成。

②“業”不精。在初中階段即使擔任過班級干部，大都是擔任某學科的課代表或是收作業的小組長，擔任過諸如班長、團支書等“要職”的同學幾乎沒有。

③“欲”不強。由于成績不理想、自信心不夠、機會不多、行為習慣不夠優異等原因，大部分學生沒有強烈的欲望去爭取擔任班級干部。

2.中職校各類型學生擔任班干可行性分析

①精英型學生最合適。精英型學生是指學習成績好，又有廣泛的興趣，同時還具備某些方面的特長，有優良的組織能力和表達能力，有強烈的集體榮譽感和親和力的，他們理所當然是班級干部的不二人選。

②聽話型學生可考慮。這些學生有良好的行為習慣，常規遵守方面表現突出，但是在組織能力、表達能力方面和建立威信方面還有待培養。

③調皮型學生要培養。這部分學生往往有較強的親和力，有較好的組織和表達能力，能積極參與各種活動，但是遵守常規方面活潑調皮，會經常犯一些小錯誤但經過老師的教育后能在一段時間內改正錯誤，犯小錯也會反復。

二、如何選出合適的班級干部

1.班級干部的職能類型

①全能型。這種類型的班干在各方面有優異的表現，與班級里聽話的同學和調皮的甚至搗蛋的同學關系都能處理的很好。

②榜樣型。這種類型的班干的作用是在班級的各個方面樹立典型，用他們身上的優異表現去感染更多的同學，積聚班級的正能量。

③管理型。這種類型的班級干部在班級管理中的作用很重要。班級常規方面主要靠他們來抓，班級的各項活動都需要他們去當領頭羊，班主任的管理和可建設班級的思路和理念要靠他們去貫徹。

2.各類型班干選用策略簡析

①全能型：班長、團支書、副班長需要這種類型的學生來擔任。班長和團支書是班級的頂梁柱，要具備統籌各項事務的能力，副班長的設置是用來協助他們的，特別是在他們不在的情況下要能頂上去，所以要求也非常高。

②榜樣型：學習委員、生活委員、宣傳委員等職務不需要有超強的各方面的能力，他們只要在某一領域能起到很好的表率作用就行。

③管理型：體育委員、紀律委員、勞動委員等職務是班干中的“實權派”，他們協助班主任管理班級的各項事務，在他們管理班級的時候需要他們具備督促和組織其他同學的能力。

3.如何在“矮子”里挑將軍

①突出優點：人緣好、有號召力、有管理欲望、愛面子的調皮學生往往可以考慮重點培育一下，只要他們能改掉一些小毛病，擔任班級干部后會提高班級管理的效率的。這就需要不斷地鼓勵他們，突出他們身上的優點，使得他們產生強烈的欲望去擔任班級干部，讓他們自己特別想參與班級管理。

②淡化缺點：自制力不夠好往往是這部分同學身上最大的毛病。也就是說讓他們管人是可行的，但是他們自己本身腰桿子不硬。在任用他們的時候班主任要注意將他們的缺點淡化。

③揚長避短。闡述這一觀點的原因是“揚長”很容易，無非就是在公共場合多表揚，而“避短”是不容易做到的，因為由于種種原因有的同學，特別是調皮型的同學，他們身上的有些缺點是很難改正的，這樣的同學其實也是不合適擔任班級干部的，所以一定要選擇那些容易“揚長避短”的調皮學生來擔任班級干部。

三、“矮子將軍”是這樣煉成的

1.表揚要有效果

①辦公室里當著其他老師的面表揚。當著任課老師的面表揚學生的好處很多，一方面可以在心理上給予學生肯定的暗示，在無形中給他們改掉壞毛病的壓力。另一方面可以借助于任課老師監督和培養這些學生。

②班級里當著全體同學的面表揚。在全班同學的面前一定要多表揚這些“矮子”，在全班同學面前表揚他們，會在無形中給他們壓力，讓他們知道自己是班級干部，要注意自己的行為表現和形象的。

③在家長面前表揚要當著學生的面。我們經常會犯的一個錯誤是學生犯錯了就會立即想到要聯系家長，其實在學生進步的時候更加要聯系家長，而且還要當著學生的面表揚家長，中職校的學生往往在以前很少享受過在家長面前被表揚的待遇，如果你試了，可能會收到意想不到的效果。

2.批評要有藝術

①公共場合要為其錯誤“開脫”。在公共場合還要努力為他們的錯誤開脫，多強調他們的進步而不是錯誤，如果錯誤嚴重的話，則蜻蜓點水式的一句話帶過，把批評的話放在背后講。

②私下批評要對其說“狠話”。在背后對他們的批評要嚴肅，甚至要說“狠話”，比如：“你的表現很讓人失望”、“那么多雙眼睛看著你呢，你怎么能這樣呢”、“你以前的努力都功虧一簣了”、“你還認為自己是一個合格的班干嗎”、“你就這么大點能耐嗎，當時是怎么說的啊”來刺激他。

3.成長要有記錄。對他們的培養一定要有詳細的記錄，在他們犯錯的時候把這些記錄給他們看，以顯示班主任培養他們的決心，以此來感化他們;在他們取得進步時也把這些記錄給他們看來鞭策他們。總之，無論何時要讓他們從心里感覺老師是重視他們的，老師沒看錯人。

總之，在選任班級干部的時候，我們不能按部就班，要帶著發展的眼光去培養一些學生，他們取得班干工作成功的時刻，也是我們老師成功轉化一個學生、成功排除一些隱患的時候，所以，不要看他們“矮”，用好了他們也能成為“將軍”的。

參考文獻：

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