多措并舉打造精彩小學(xué)英語課堂

張小海

摘? 要：課堂，作為學(xué)生和老師棲居的主要地方，應(yīng)該充滿著濃濃的生命靈性。教師要創(chuàng)設(shè)一種安全和諧的學(xué)習(xí)情境，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍。采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能自主地、靈動地生活在課堂上，經(jīng)歷愉快的心靈旅行。讓他們在趣味盎然的課堂里享受學(xué)習(xí)英語的精彩，并愛上英語的學(xué)習(xí)，主動參與到更多英語知識的探索和學(xué)習(xí)中去。本文所做的分析旨在為當(dāng)代小學(xué)生打造更精彩的小學(xué)英語課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，對此問題展開了分析，給出了相應(yīng)的參考策略，并輔以案例佐證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;精彩課堂;多措并舉;案例分析

小學(xué)生大多數(shù)活躍多動，自我管理能力不強(qiáng)，無法很好地控制自己的學(xué)習(xí)。如果教師不注重對小學(xué)生這些方面的把握，僅僅只是對英語知識進(jìn)行機(jī)械的講解，對其進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，就無法激起他們對學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，更沒有辦法呈現(xiàn)出更快樂、更精彩的英語課堂。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們需要加強(qiáng)對學(xué)生了解的程度，明確學(xué)生的興趣點(diǎn)。并能夠以此為根本，通過多樣化的手段為學(xué)生打造更精彩的課堂，以此來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，并愛上英語知識的探索和學(xué)習(xí)。

一、多媒體情境激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

多媒體是現(xiàn)代教育教學(xué)中的主要工具，現(xiàn)代、科學(xué)、高效，能夠讓學(xué)生獲得更精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)和探索的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和需求，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多樣化、更精彩的小學(xué)英語課堂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，能夠在潛移默化的過程中讓學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。但需要注意的是，多媒體的應(yīng)用一定要恰當(dāng)、科學(xué)，將其視為一種工具，而不是將小學(xué)英語課上成多媒體展示課。

例如，我在教學(xué)生寫一篇“Happy birthday”的主題作文時(shí)，為了讓學(xué)生寫出更精彩、更地道的主題作文，在教學(xué)的過程中，我就利用多媒體體給學(xué)生播放了一曲歡樂的歌曲《Happy birthday to you》。伴隨著Happy birthday to you，Happy birthday to you…歌聲的響起，大屏幕上也呈現(xiàn)出了相應(yīng)的內(nèi)容，如熱鬧的生日派對、各式各樣的禮物等，一派歡樂、愉悅的氛圍。此時(shí)，學(xué)生興趣高漲，都開始你一言我一語地說著自己慶祝生日的景象。我則從學(xué)生的討論中著手進(jìn)行針對性指引，最終每一位學(xué)生都寫出了內(nèi)容比較充實(shí)的文章。

二、趣味游戲中活躍課堂氛圍

在活躍、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語，是精彩課堂的具體呈現(xiàn)形式之一，而趣味游戲的有效融入有助于這一教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、組織一些精彩的英語小游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的理想英語學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，就組織學(xué)生開展了一個“我摸你說”的游戲。一上課，我對學(xué)生說道：Hello everyone，today we play a game you say I touch，OK？學(xué)生們聽到要玩游戲，當(dāng)然非常興奮，爽快地答應(yīng)了：sure！在簡單介紹游戲規(guī)則之后，我們開始了這個游戲。首先，我利用多媒體給學(xué)生播放了一個歡樂的背景音樂，讓學(xué)生沉浸在歡樂的氛圍。之后我分別說出“face，nose，ears，hands，fingers，legs，hair”等，讓學(xué)生對應(yīng)操作。這樣一個簡單游戲的展開，不僅讓學(xué)生對身體部位的相關(guān)詞匯有了更深刻的認(rèn)識，而且反應(yīng)更加敏捷，可謂一舉多得。

三、生活化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化

眾所周知，英語知識的學(xué)習(xí)最終是為了讓學(xué)生在生活中能夠熟練地應(yīng)用英語。所以說，在實(shí)際教學(xué)的過程中，有意識地為學(xué)生融入一些生活資源是十分必要的。一來能夠讓學(xué)生清楚地看到生活和英語的密切關(guān)系;二來能夠給予學(xué)生應(yīng)用英語的平臺和機(jī)會，有助于學(xué)生呢過聽說讀寫多項(xiàng)能力的綜合提高。但在此過程中，一方面需要我們堅(jiān)持以生為本的基本原則，能夠從學(xué)生的生活視角出發(fā)融入一些生活素材，組織一些生活活動;另一方面需要我們加強(qiáng)鼓勵和引導(dǎo)，對學(xué)生多一點(diǎn)贊揚(yáng)和針對性的幫助，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的自信心。

例如，我在教學(xué)《Look at the T-shirts》這一內(nèi)容時(shí)，就組織學(xué)生開展了一個商場購物的生活活動。有的同學(xué)扮演“Shopping Guide”，有的同學(xué)扮演“customer”。在進(jìn)行購物這個生活活動時(shí)，學(xué)生們自然會用到“Can I try them on.”“Lets try the M size.”“They are just right.”等需要學(xué)生學(xué)會的新句子、新單詞。這樣一來，不僅給了學(xué)生鍛煉自己英語功夫的機(jī)會，而且也能夠讓學(xué)生深刻感受到生活和英語的密切聯(lián)系。在充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了他們應(yīng)用英語的能力，可以說最終收獲了不錯的英語學(xué)習(xí)效果。

總的來說，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要學(xué)習(xí)陣地。在以往的英語教學(xué)中，一味追求熱鬧轟動的課堂效果，探究新穎別致的教學(xué)形式，這樣的課堂只是曇花一現(xiàn)，并不是真正精彩的課堂。真正精彩的小學(xué)英語課堂的呈現(xiàn)還需要更多教師更積極、努力地探索和實(shí)踐。

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