如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

羅明安

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的初步階段，因此應(yīng)該受到高度重視。小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)初期積極性不高，需要數(shù)學(xué)教師選擇合適的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在本篇文章中，筆者詳細(xì)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生的課堂積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;積極性;興趣;效率

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與深造，因此數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中要講究一定的策略，逐步提升其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在感興趣的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性會(huì)有所升高，同時(shí)也能夠促使他們學(xué)習(xí)效率的逐步提升。

一、創(chuàng)設(shè)激趣課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

激趣式教學(xué)方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中通常都會(huì)采取講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、唱歌謠等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)激趣課堂，希望學(xué)生能夠在激趣課堂中對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要以運(yùn)算、幾何等知識(shí)為主，學(xué)習(xí)起來(lái)難免枯燥。因此，在新課改后，數(shù)學(xué)教師開(kāi)始嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)激趣課堂來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠被吸引，積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)激趣課堂來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一上課，數(shù)學(xué)教師便問(wèn)道：“同學(xué)們有沒(méi)有自己去超市買(mǎi)過(guò)東西呢？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，教師繼續(xù)問(wèn)道：“如果在結(jié)賬時(shí)你發(fā)現(xiàn)買(mǎi)的可樂(lè)是2.25元、巧克力是5.25元，那么你應(yīng)該給收款員多少錢(qián)呢？”有的學(xué)生立即說(shuō)道：“我直接將十塊錢(qián)給她，讓她找給我錢(qián)就行了！”教師道：“那你如何才能知道她有沒(méi)有少找你錢(qián)呢，是不是要自己算清楚呀！”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭表示贊同。數(shù)學(xué)教師又說(shuō)道：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)與整數(shù)相加的運(yùn)算法則了，那小數(shù)之間如何相加呢，大家想要知道嗎？”學(xué)生齊聲道：“想！”數(shù)學(xué)教師隨之便通過(guò)圓角分的換算來(lái)展開(kāi)小學(xué)加減法教學(xué)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，還能夠使之認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

二、開(kāi)展合作活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

合作式學(xué)習(xí)方式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展途徑之一，是關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展以及突出學(xué)生課堂主人翁地位的高效教學(xué)手段。小學(xué)生年齡尚小，理解力也有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難免會(huì)遇到一些困難，導(dǎo)致無(wú)法快速獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并鼓勵(lì)他們以小組為單位或者團(tuán)體，共同商量出解決問(wèn)題的對(duì)策，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和合作解決問(wèn)題的意識(shí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂中，數(shù)學(xué)教師先通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境引出雞兔同籠主題，引導(dǎo)學(xué)生思考題干的意思。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和教師的提示，可以明白題干中雞兔同籠時(shí)頭和腳的總個(gè)數(shù)分別為多少。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為團(tuán)體合作探究和解決籠子中雞和兔子的個(gè)數(shù)。學(xué)生便積極地開(kāi)始討論問(wèn)題，有的學(xué)生一頭霧水，認(rèn)為題干中條件不充分;有的學(xué)生則是建議將雞和兔子畫(huà)出來(lái)，一步步地解決問(wèn)題，場(chǎng)面好不熱鬧。小學(xué)數(shù)學(xué)教師看到學(xué)生討論得十分起勁，也參與到他們的討論中，并適當(dāng)?shù)亟o予他們一些建議和意見(jiàn)。學(xué)生看到教師也參與到小組討論中來(lái)，積極性更高了，不一會(huì)便有小組有了解決辦法，數(shù)學(xué)教師也隨之根據(jù)學(xué)生們提出的解題方法展開(kāi)雞兔同籠問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)。

三、借助信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)信息化舉措的開(kāi)展是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化時(shí)代到來(lái)的重大決定和措施。數(shù)學(xué)學(xué)科大多是以數(shù)字和算式為主的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)顯得有些枯燥，這就需要數(shù)學(xué)教師有所改變，促使其學(xué)習(xí)積極性的逐步提升。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得多媒體出現(xiàn)在課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與豐富多彩的多媒體結(jié)合在一起，使得課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一上課，數(shù)學(xué)教師便借助多媒體展示出高架橋上搭建起的三角形線性支撐以及金字塔等圖片，來(lái)引起學(xué)生的注意，并問(wèn)道：“同學(xué)們?cè)诳吹竭@些圖片時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中有哪些共性呢？”學(xué)生根據(jù)之前生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)結(jié)果，很快便回答道：“圖片中的建筑都有三角形元素！”教師繼續(xù)道：“那同學(xué)們知道為什么這些建筑都要建成三角形形狀呢？”有的學(xué)生說(shuō)好看，有的學(xué)生說(shuō)三角形有一個(gè)尖，討論得十分熱鬧。數(shù)學(xué)教師隨之便由此話題展開(kāi)三角形特性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在深入了解三角形知識(shí)點(diǎn)后再次來(lái)回答上述問(wèn)題。在以信息技術(shù)為依托的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠快速跟隨教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)關(guān)于三角形的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)以后學(xué)習(xí)幫助也極大。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生積極性上，為之創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁地位的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣和效率也會(huì)隨之升高，能夠?qū)W會(huì)從多維角度重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)情感，為以后深度挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜凡宏.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].吉林教育，2016，000（026）：75-75.

[2]張慧香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].學(xué)周刊：中旬，2013（8）：139-139.