提高小學生學習效率的研究

徐歡

春去秋來，轉眼從事小學教育已經幾個年頭，多年的教師工作，讓我發現了一個事實，大部分學習成績差的同學不一定是智力問題，而是不會學習，也就是缺少學習策略，這就是造成許多學生學習成績差的主要原因。教育心理學研究表明：一個學生學習成績的好壞15%取決于智力因素，而85%取決于其他因素，如學生的學習態度、學習方法、學習興趣、基礎知識不牢固、情緒問題的困擾等因素。

如何有效地提高小學生的學習效率，是老師長久以來一直在探索的問題。我認為，交給學生正確的學習方法，遠比教會他們知識更重要。授之予漁便是這個道理，是大限度的催生學生的學習興趣，教導他們正確，科學的學習方法，是作為一名教師的首要任務。

課堂教學是教學的主要形式。課堂學習是學生學習基礎知識、形成技能技巧的主要途徑，也是發展學生智力的主要途徑，聽課，則是學生學習的中心環節。聽課的質量，直接影響學習質量，而聽課質量，又取決于會不會聽課，或者說是否善于聽課。

相當一部分同學，雖然在教室里聽好多年課，但不善于聽課，其表現，或者是注意力不能集中與穩定，極易分心走神，或是根據興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十分鐘的課，聽得斷斷續續，支離破碎，或是不善于觀察和思考，只是被動地聽，頭腦這個思維的“湖”十分平靜，激不起思維的浪花。，怎樣做才是會聽課和聽好課了呢？下面幾方面對聽好課至關重要。，

第一、要有聽課的積極態度，即聽課的最佳心理準備。

要懷著強烈的求知欲望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節課都能學到有用的知識。這種心理狀態，能使學生在課堂上情緒穩定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態。，

第二、課前預習，標出疑點，

預習：預先學習。上課前先看一遍下一節課要講的內容，能看懂的就放過，看不懂的就用筆標出來，上課時看老師怎么講。這樣，聽課就有了針對性。效果當然也要好一些。如果很難保證，40，分鐘都集中注意力的話，那么，必須保證疑難點集中起注意力來。多預習能培

養自學能力長此堅持，有一天就能達到老師不講自己也能看懂學會。，

第三、注意力要高度集中穩定，手腦并用，

，注意力是什么，就是專心于某一事物的品質。能長時間地看、想某一道題而不被外界環境所干擾的能力。，

凡是學習成績好的同學，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本，他的耳朵聽著老師的講解和同學的發言，他的思路緊緊跟著老師的引導。老師的每一句話他都不防過，并且聽了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。，

為了幫助集中注意力，要坐端正，提起精神來，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺的念頭準備了枕頭。古人強調坐如鐘，立如松，走路一陣風，很有道理。，

第四、要勤思多問。，

聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學習留下“隱患”。，

第五、，學會記課堂筆記。，

聽課要不要記筆記，還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學內容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課，有的學生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。，

第六、要讓學生明白好習慣的重要性。，

（1）只有明白了好習慣的重要性，才有養成它的強烈愿望，才能有決心去制定行動的計劃，也才能有堅決的行動。舉例說：曾有個家境貧寒的女學生，因為自卑，剛進高中時連發言都結巴。為了培養她，借書給她看，但要求她每天流利地復述故事梗概。就是這一習慣讓該學生以高考作文滿分的成績考上了復旦大學，后來還成為了電視臺主播。正是由于她有改變命運的強烈愿望，所以她知道養成這個習慣很重要，也愿意為之發奮。，

（2）關鍵是前五天，重在一個月。，我們常說萬事開頭難，一個新習慣的誕生，必然會沖擊舊習慣，而舊習慣不會輕易退出你的肌體。但是，當你的新習慣一旦被你接納的時候，舊習慣已經在做垂死掙扎了，此消彼長是自然法則。所以，前五天要堅持住，堅持住了，坦途就要來到你的眼前，你就要“蛻變”了。，

科學家研究表明，一個好習慣的養成需要，21，天，改變一個舊習慣則需要，60，天。所以讓我們先來養成一個好習慣吧，那樣，你的壞習慣都將在這個毅力的增長過程中逐漸離開你的肌體。總之，教師采取各種形式，就是要讓學生做學習的主人，積極地動口、動手、動腦，主動地進行學習和探討。你將變得無比健康、自信和強大，一起來試試吧！