小學數學教學中心理健康教育的滲透策略的分析

漆壽芳

摘要：小學階段的學生健康成長的重要因素之一便是學生的心理健康，這也是學生養成良好的學習、行為習慣、思維品質的基礎。在整體新課程改革體系持續深化背景之下，在教學過程中滲透心理健康教育已經成為課程教學的重點內容，更是現代社會發展的必然需求。小學課程教學中，數學作為三大基礎課程之一，在教學環節進行心理健康滲透是必然的，小學數學教學需要構建出相應的教學情境，積極組織課堂教學并是讓融入心理健康教育，引導學生主動參與其中，幫助學生健康成長。本文通過小學階段滲透心理健康教育的意義分析，探究其具體的滲透策略。

關鍵詞：小學數學;心理健康教育;滲透策略

素質教育是小學心理健康教育的重要組成成分之一，在小學數學教學過程中滲透健康教育，不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠幫助學生心理健康狀態全面發展以及人格優化，幫助學生樹立正確的人生價值理念。小學階段學生年齡小，且還沒有進入青春期，對于外界的事物也正處于逐漸摸索、學習的狀態，正是由于學生的年齡小，他們對外界事物的認知也非常少，非常容易被外界的事物所影響，進而出現一系列的心理活動變化。在不同的環境下，學生性格品質的發展也會出現一定區別，教師需要在教育環節注重對學生的心理健康教育。

1.小學階段滲透心理健康教育的意義

通過結合小學階段的學生身心發展特點以及心理健康教育特點分析，我們可以得知在小學階段教學過程中滲透心理健康教育意義可以從以下三個方面分析：（1）小學階段的身體機能正處于快速發展的狀態，開展心理健康教育能夠讓教師以及家長通過教學引導掌握學生的心理發展規律，并在合理滲透過程中及時發現問題加以解決，幫助學生養成良好的心理素質，促進學生身心狀態健康成長。（2）小學階段的學生心理狀態不夠穩定，自身的自制力、意識力較為脆弱，非常容易受到外界環節的影響而無法集中注意力。這一階段進行心理健康滲透能夠幫助學生集中精力，全身心的投入到課程學習上提高學習效率。學生的注意力、穩定性得以提升，教師在課堂教學環節管理學生的時間減少，其能夠將更多的時間、精力投入到教學過程中，提高教學效率。（3）小學學生正處于智力、個性形成的關鍵時期，這一階段學生求知欲望強烈、可塑性極強，非常容易受到教師或是其他人的引導。這一時期教師強化對學生的心理健康教育，引導學生形成正確的知識品質，樹立一個良好的形象，樹立良好的道德品質。

2.小學階段數學教學中滲透心理健康教育策略

小學階段數學課程是教師進行心理健康教育滲透重要載體，對于促進學生身心狀態健康發展有著重要的價值以及意義，但是這一教育工作的開展并非是盲目開展的，而是應當教師結合實際教學現狀，立足于學生認知水平以及發展規律，采取合理的教學手段。

2.1強化情感溝通，關注學生心理狀態

小學階段的學生心理狀態非常敏感，周圍其他人的一個小小動作、一句話都可能會影響到學生的價值認知，且課堂教學本身就是一個雙向互動的過程，在某種特定的情境之下師生之間進行情感意識的交流，能夠在一定程度上促進教學效果的提升。為此，在日常教學環節教師要懷揣熱情，認真的捕捉課堂教學環節的每一個環節，關注每個學生的情緒變化以及表現，耐心的對學生進行思維上的引導，運用帶有情感的話語激勵學生主動參與搭配課堂學習中，調動學生的課堂學習興趣。例如：小學數學教師在講解關于“三角形”這一內容時，教師需要要求學生用直尺來畫出不同的“角”，在板書設計過程中教師也要用直角進行示范，使得學生感受到數學學習的嚴謹。在學生回答問題時，教師要要求其他學生認真的傾聽，充分尊重學生的回答并認真進行傾聽，教師要針對學生回答做出回應，給予學生正確鼓勵，或是用肯定的眼神、話語，在潛移默化之中激勵學生。小學數學教師在教學環節要以身作則，保持良好心態，樹立心理健康教育觀念，以更好的說服、感染、教育學生。

2.2構建合作學習，建立群體意識

在小學階段的心理健康教育滲透工作開展過程中，合作是一種重要的能力。在有效的合作之中，學生之間能夠相互幫助，合理運用集體的力量展開問題探討，強化學生與外界環境的交互作用，促進學生心理機能與社會交往能力的發展，使得學生的心理發生轉變，在相應外部學習環境的影響下，學生在合作中進行思維碰撞，形成創新意識。例如：教師在講解《圓柱與圓錐》這一內容時，教師可以先將學生進行合理分組，結合學生性別與性格的差異，進行合理的小組劃分，要求學生合理運用簡單的工作制作相應的圓柱體、圓錐體，之后引導學生進行觀察，總結出不同圖形的特點，教師布置好相應的任務之后讓學生合作完成。教師在一旁進行觀察，最后由小組派遣代表進行內容總結。每個小組得出不同的觀點，有的小組認為圓柱的上下兩個圓是對稱的且同等大小;有得小組認為圓柱的側面展開后是一個長方形，進而使得了解圓柱以及圓錐的基本特征。通過合理的小組活動開展，每個學生都能夠積極、主動的參與其中，獲得更多課堂實踐交流的機會，構建良好的同學關系，掌握知識獲得成功的體驗。

3.結語

小學階段數學教學中合理的融入心理健康教育對于學生的身心狀態有著積極的教育意義，教師在教學過程中教師需要從實際教學現狀出發，充分挖掘教材內容拓展教學渠道，運用合理的教學方式，引導學生主動參與到課程學習之中，開展合理的小組合作，促進學生全面發展。

參考文獻

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