基于名著閱讀的初中語文寫作教學分析

繆秋亞

摘要：初中語文寫作教學是初中語文課堂教學的重要組成部分，可以有效提高中學生語文綜合素養，利用名著閱讀的教學寫作更是尤為重要。初中語文教師要以新課改為目標，更新語文教學理念，用科學的教學方式為中學生打造符合其特點的語文寫作教學體系，有效提高初中語文教學效率。

關鍵詞：名著閱讀;初中語文;寫作教學

引言

現階段，寫作仍然是我國中學生面臨的一大難題。多數中學生寫作時存在畏難心理，提筆難，思路狹窄，模式固定，寫出來的文章往往千篇一律，缺乏新意，難以出彩。因此，中學語文教學應當重新審視名著閱讀教學與寫作教學的關系，認識到名著閱讀教學與寫作教學是緊密聯系的兩個環節，兩者相互融通。同時，教師應善于發掘與利用兩者的聯系以讀促寫，幫助學生通過名著閱讀增長見聞，豐富知識，為寫作積累素材，教師應教授寫作技巧，提升學生寫作水平與能力。

一、基于名著閱讀的初中語文寫作教學重要意義

名著是文學歷史上的里程碑，是傳播知識的風向標，是人類知識智慧的積淀，名著閱讀與初中語文寫作進行有著相輔相成的緊密聯系，初中語文教師將名著閱讀與初中語文寫作相結合，豐富中學生的語文寫作技巧，提高中學生的語文寫作水平。所以，初中語文教師在語文寫作教學過程中，通過正確引導中學生閱讀名著，可以提升中學生的文學素養，中學生通過名著閱讀也能夠積累更多的寫作素材，掌握更多的語文寫作方法，有效提高中學生寫作能力。在傳統初中語文寫作教學過程中，語文寫作教學的方法比較單一、枯燥乏味，基本上是初中語文教師帶領中學生閱讀范文，然后進行分析講解教學，還要要求中學生在規定的時間完成寫作練習，中學生對此往往提不起興趣，無法寫出好文章。

二、目前名著閱讀初中語文寫作教學中存在的問題

很多初中學校的語文寫作教學中，存在這教師教學模式單一，且方法陳舊，沒有做到與時俱進的現象。教師在進行名著閱讀寫作教學時，因為自身語言表達能力不過關，思路不夠清晰等，使學生在聽的時候，有一種云里霧里的感覺，更加不可能在這個過程中，做到迅速掌握寫作知識要點。這嚴重阻礙了中學生寫作能力的培養。甚至有個別教師忽視名著閱讀寫作教學在語文教學過程中的地位，對寫作教學不夠重視。學生寫作能力提不上來，影響了語文成績的提高，更影響整體的語文教學質量。

三、名著閱讀初中語文寫作教學的策略

（一）運用多樣化教學方法

新課程理念下，名著閱讀初中語文寫作教學要以學生為主體，教師在具體的教學實踐中，采用多樣化的教學方法，加強學生對名著文學作品的認識，并且讓學生從中獲得心理認可，構成對語言的有效理解，經過語言交流實踐增強學生的寫作水平。比如，在展開有關“寫出人物的精神”的教學實踐過程中，教師可以利用多媒體為學生呈現圖片，讓學生按照圖片上人物的動作、細節等來對人物的性格、想法等進行分析，在生動形象的體驗中掌握人物的特征。

（二）注重學生的情感培養

巧婦難為無米之炊，學生寫作也是如此。缺乏充足的素材積累，學生在寫作時往往就無從下手，寫出來的文章極易空洞乏味，這正是學生寫作中經常遇到的問題。教師可以通過布置學生進行名著閱讀，然后把自身的情感用語言表達出來，常寫常練，不用太多華麗的語言，只要是能夠體現真實感受的文字即可。那么，教師在名著閱讀教學中應如何培養學生的情感呢？具體而言，注重應用靈活的教學方法，激發學生的閱讀興趣及閱讀情感。例如，教師進行名著閱讀教學時，可以通過創設情境的方式，引導學生體驗情感，營造輕松民主的課堂氛圍，讓學生敢于表達情感。通過這樣的閱讀訓練，學生可以在潛移默化中學會情感表達，并在寫作過程中自覺地應用技巧，敢于表達情感，能夠做到靈活地應用多種素材。

（三）合理運用名著閱讀素材豐富學生寫作

閱讀作為語文教學最重要的環節，在教學過程中面對著重重困難。教師內心雖然十分清楚閱讀對于學生寫作的重要性，但是在實際教學活動中，將閱讀與寫作作為獨立的個體，站在閱讀的立場上開展教學，單純針對教學內容開展教學活動。初中生人生閱歷并不豐富，想要提升學生的知識儲備和閱歷，閱讀是最有效的方式。但是，語文教師在實際教學活動中，只是注重文章的內容，使得課堂缺乏實效性。教師可以將課堂進行拓展，可以融入相關的新聞資源，拓寬學生的知識面，豐富學生的寫作素材。教師在教學過程中，必須強化閱讀的吸引力，吸引學生全身心投入到課堂教學中。教師可以將生活實例引入課堂，引導學生在生活實例中深刻理解文章，從生活中有所感悟。例如：采用興趣探究式閱讀的方法可以提高學生閱讀的積極性，主要是在進行《朝花夕拾》相關內容的閱讀中，由于書中的內容與現階段人們的生活環境比較遠，所以學生對此比較陌生，這種情況會造成一定的閱讀障礙，學生無法有效的理解課文內容，尤其是文中存在很多的生僻字詞，教師引導學生要注意幫助學生克服閱讀的障礙，可以開展讀書活動提高學生的興趣。

結束語

初中語文教師要想提高初中語文寫作教學質量，一定要明確名著閱讀對于初中語文寫作教學的作用，將名著閱讀和語文寫作教學相結合，采用先進的教學方法，豐富初中語文寫作教學方法，完善初中語文寫作教學體系，正確引導中學生閱讀名著，進一步提升中學生的文學素質，提高中學生語文寫作能力，有效提高初中語文寫作教學質量。

參考文獻

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[2]張景晨.“部編本”初中語文名著閱讀教學現狀探究[D].中央民族大學，2019.