生本課堂在高中數學教學中的構建研究

周群林

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進與深入，生本理念逐漸在教學中凸顯出來。對于高中數學來說，生本課堂在其中的應用也勢在必行。生本理念即是以學生為本，構建讓學生感興趣的教學課堂，并讓學生逐漸體會到學習的成就感。因此，在高中數學的教學中凸顯生本理念顯得尤為重要，以更好地提高數學教學質量。本文主要是針對高中數學生本課堂的構建提出幾點具體策略建議，希望能對相關教學工作者有良好的幫助和啟發作用。

【關鍵詞】 生本課堂;高中數學;構建策略

生本課堂是建立在高效生本課堂方案基礎上的，而高中數學高效課堂的構建需要教師多方面把握實際情況，從學科特點和學生自身情況入手，創造有效條件激活學生數學思維，讓課堂“活起來”。傳統課堂偏向于應用填鴨式教學方式，壓抑了學生的思維，壓縮了學生在課堂中的占比，使課堂變得枯燥乏味，大大降低了課堂效率。在新課改背景下，培養學生的核心素養成為課堂重要教學目標，生本課堂的應用不斷成熟，推動著高中數學課堂教學走向一個新階段。生本課堂不是沒有教師的課堂，而是需要教師更科學嚴謹地指導，接下來本人將聯系實際，談談體會。

一、調動學生積極性，構建活躍生本課堂

數學是基礎學科之一，學科難度系數較大，邏輯性、抽象性強，對學生學習品質考驗性強。而且高中數學是高考主要科目之一，相對于初中數學來說難度進一步提高，這就需要培養學生良好的學習品質，引導其在課堂學習中形成認真聽課、積極回答問題、參與討論，把課堂變成學生的課堂。數學知識理論極容易讓人感覺枯燥乏味，只有把學生的學習熱情調動起來了，學生才會有克服困難的決心，“全體向學”的學習氛圍才會形成。為了培養學生的良好學習，教師可以從課堂雙邊交流、課后作業、復習課堂等方面入手，為生本課堂的構建創造有效條件。

例如教師可以根據學生的數學成績、性格特點等科學分組，設置小組長，讓小組長帶領大家進行合作學習，日常生活中互相鼓勵，形成學習共同體。課堂中解決數學問題時，教師可以把任務交給小組，由小組內部自行分配，為同學講解。與此同時，其他小組還可以提出疑問、質疑。在這樣的課堂中，學生是最精彩的“演出者”，而教師則“眼觀八方”，做學生的指路人。學生的學習興趣被調動起來后，生本課堂的構建就具備了基礎條件。

二、融入現代信息技術，構建信息化生本課堂

如今信息技術飛速發展，推動了課堂教學方式的變革。為了更加高效地構建生本課堂，教師需要提高多媒體在數學課堂中應用的質量，為學生提供真正提高數學思維能力、具有吸引力的內容。生本課堂上注重調動學生的眼、耳、口三感官，因此多媒體也應該從三方面入手，全面調動學生的感官，凝聚其注意力。重點知識和思維導圖通過大屏幕的方式展示出來，可以讓學生更加直觀地學習記憶，改變了板書教學浪費課堂時間、板書不清晰等劣勢。而且多媒體教學為課堂添加了多種新時代元素，讓課堂變得有趣、生動，提高了學生參與課堂的意愿，為生本課堂流暢展開提供了可能條件。

例如在學習《立體幾何》例題時，教師需要手畫一些立體圖形，由于畫圖不規范、視野問題，導致某些學生不能高效接收知識。而使用多媒體將圖形展示出來去講解說明，可以避免很多不必要的問題，增強學生接收知識的“信號”。在對比類似題目時效率較高，節省課堂時間。在學習函數相關知識時，PPT能更好地引導學生思維走向，幫助學生形成良好的思維習慣。課堂的質量提高了，對學生的吸引力相應提高了，其課堂參與度也就隨之上升。這正是重視學生主體地位的具體體現。

三、前置作業和課堂情景結合，構建高質量生本課堂

事實證明，學生在完成了前置作業后再進入課堂學習，其發言量和思維活躍程度都與平時大不相同，所以為了更好地在課堂中發揮學生主體的作用，教師有必要為學生設計科學的前置作業，以保證學生能夠順利進入課堂情景進行高效學習。數學不同于其他學科，學科本身理論性強，沒有豐富的歷史故事引人入勝和天文地理抓住學生眼球，因此很多教師會創設相關課堂情景，以此活躍學生的思維，保證課堂高效展開。在完成了前置作業后，學生對知識有了初步認知，又保留了很多疑問，在情景學習中的思維活動量會大大增加，有利于其本身的數學思維能力的提高。

例如在學習正余弦定理相關知識時，教師可以提前為學生布置前置作業：“把半徑為10cm、圓心角為120°的扇形紙折成矩形，哪種情況下矩形面積是最大的？”學生在動手之后進入情景教學輕松活躍的狀態之下就會主動與同學討論和交換意見，極大程度上展現了學生在課堂中的主體作用。

總而言之，生本理念是新型數學課堂發展方向的指引燈塔，為課堂變革提供了新的方法范本。生本課堂中，學生成為主人，大大提高了學生參與課堂教學的熱情，提高了教學質量和效率。作為一名高中數學教師，應該積極為生本課堂的構建提供可行方案，不斷總結、探索，為高中數學教育發展和人才培養獻出一份力量。

【參考文獻】

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