淺談初中班主任德育管理創新策略

徐婉紅

摘要：對于初中班主任來講，工作的重中之重就是抓好德育教育。因此，班主任在日常管理工作中，要注重實行德育化管理，而班主任德育管理水平的高低，將直接影響到學生整體素質的提升與否。 本文就如何在新時期對班主任德育管理工作進行創新，希望能夠為其他教育工作者提供一些經驗。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育管理;創新;策略

初中德育工作的順利開展，影響著學生的性格、品質以及今后的發展。但就現在初中德育教育來說，在發展中遇到了很多的問題。這些問題對初中班主任的德育工作開展也有極大的挑戰。初中階段是學生思想道德形 成與完善的重要階段，在這一階段，學生已經具備了一定的思想道德基礎，但這種思想道德基礎是非常脆弱的，生活中一些極端事件的發生， 可能就會使這種思想道德基礎土崩瓦解，而初中階段就是對這種思想道德基礎鞏固和完善的關鍵時期。因此，初中班主任加強對學生德育的管理，通過自身示范的方式，進一步鞏固和完善學生的德行。

一、初中班主任工作中要以身作則，為學生樹立良好的榜樣

“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”由此可見，榜樣的力量是非常重要的。 因此，初中班主任要想切實的做好德育 工作，使學生養成正確的價值觀念和做事準則，就必須自己首先具備正確的價值觀念和做事準則，如果初中班主任自身都不 具備這些正確的思想觀念，那么談何教育一說。 初中班主任要想真正的為學生起到榜樣帶頭作用， 可以從以下幾方面入手： 首先，班主任可以在每周的班會期間，為學生們講授一些自己 真實發生的、積極向上的事件，這樣不但能夠使學生加深對班 主任的了解，而且還能對學生的思想道德觀念的形成起到一定的教化作用;其次，初中班主任可以通過和同學共同制定班規的形式，加強學生的班級歸屬感和主人翁意識，而且班主任違 反班規也會受到處罰， 通過這種方式強化學生的責任意識;最 后，初中班主任還可以通過為同學們推薦電影、書籍的方式，使學生在自主觀影和閱讀的過程中，自主感悟做人、做事的道理， 這種德育方式會比單純的說教，使學生更容易接受，而且教育的效果也會更好。

二、展開德育教育必須與生活實際相結合

對于初中學生而言，主要的活動場所主要集中在學校和家庭兩個方面，其實班主任可以通過其他社會場所，對學生進行多元化德育教育。 譬如，班主任可以在課余時間組織學生去養 老院、福利院義務勞動的方式，使學生體會平時接觸不到的生活，從而使學生初步形成的思想道德觀念受到沖擊，班主任再在此時，對學生進行德育教育，從而使學生形成正確的道德觀念。

三、創設互助友愛的班集體營造積極向上的班風

一個班級的班風可以直接展現出一個班級的所有教師、學生的整體精神風貌，一個積極向上的班風會對整個班級學生的學習成績和思想道德水平產生非常大的積極作用。 因此，初中班主任可以從班風入手，來開展班級德育工作，使班級的每位學生都能感受到班集體的溫暖，從而擁有一個積極向上的精神風貌，擁有對班集體足夠的責任感和使命感。 而班主任營造良 好班風最有效的策略，就是對學生實行愛的教育，讓學生明白 愛到底是什么，而在班主任帶領學生尋找愛、傳遞愛的過程中， 班集體的凝聚力也會更強，學生之間也會更加互助友愛。

四、班主任要放低身段，與學生要建立良好的師生關系

中學生的逆反心理會比較強，班主任如果用一種長者說教 的方式對學生進行德育教育，學生一般會不愿意接受，甚至是起到相反的教育效果。 因此，初中班主任要放低姿態，以一種朋 友勸說的方式對學生進行德育教育， 這樣會使德育的效果更好，而且也有助于形成良好的師生關系。 譬如，初中班主任經常 會處理學生糾紛事件，甚至是打架斗毆事件，初中班主任在處 理此類事件時，可以放低姿態，以一種哥們、朋友的身份對其進 行勸說教育，因為初中生一般會比較講求哥們義氣，所以這種教育方式會比說教式的教育效果更好。 結語綜上所述，德育是教育工作的重中之重，培養人才最需要的就是德育，而初中階段正是學生思想道德形成與完善的重要階段，因此，初中班主任在日常的教學管理工作中切實的做好學生的德育工作， 使學生能夠形成正確的道德觀念和做事準則。 為了使德育工作取得更好的效果，班主任在開展德育工作 的過程中，要尊重學生的主體地位，運用情感激勵的策略，創新德育的方式和方法，只有這樣才能使學生思想道德水平得到最 大限度的提升。

五、注重心理輔導，營造良好成長氛圍

現代的初中生通過網絡接觸到各種各樣的信息，在成長中會出現一些個性化、缺少責任感的情況。班主任要時刻注意了解學生的心理狀況，了解學生現階段普遍關注的問題，關注學生心理方面的健康。比如：學生在學習和生活中出現焦慮和溝通障礙時，教師要及時與學生溝通，掌握學生的最新動態，幫助學生養成良好的習慣，避免不必要的焦慮和緊張。良好的學習和生活氛圍能夠幫助學生養成良好的習慣，促進在放松的氛圍下全身心投入到學習中。同時對于班級的德育教育，也能收獲更好的效果。讓學生不僅擁有較好的成績和較強的學習能力，同時能幫助學生養成良好的品格，使學生在今后的發展中終身受益。

六、運用人性化的管理手段

班主任要以人性化的管理手段，用欣賞的眼光對待學生的成長。當學生表現良好時，要及時地表揚，以此增強學生的自信心。當學生出現消極的一面時，也要及時鼓勵。班主任可以積極培養學生的自主管理能力，可以在班級內部制定相應的制度。通過調動學生的積極性，使學生建立自身的管理小組，促進學生進行自我監督和自我管理。這種民主的管理制度可以使每個學生都能參與到管理建設之中，形成人人負責、人人管理的共同發展和進步的發展程序中，促進班級秩序的穩定維護和正常的知識學習。

七、創設集體活動激發班級管理活力

班主任在進行德育工作時，也要時刻注重激發班級的管理活力。班級是學生凝聚力的載體，同學之間的感情培養和相處是班級凝聚力的集中體現。一個班級只有良好的凝聚力才能激發學生的管理熱忱，才能推動德育工作在班級內部順利展開。教師可以通過創設集體活動充分激發班級的管理活力，使每一個學生都能在班級內部找到自己的分工。以此確保班級活動的順利進行，這樣有助于學生充分地融入到互動之中，尋找自身的自我價值，也使得人人都服從班級管理，在班主任展開德育工作時也能得到學生的充分配合和響應。通過集體活動的 創設，既增強了班級的凝聚力，又增強了班主任在班級開展德育工作手段的有效性。

結束語

綜上所述，初中班主任在進行德育工作的開展時會遇到很多問題。但是，只要我們充分地意識到這些問題，就會使這些問題迎刃而解。最終順利完成德育工作，幫助學生不斷提高自身的道德素質，促進自身的全面發展

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