怎樣提高初中生語文素養

唐建軍

摘要：隨著初中語文新課標改革的不斷推進，教師通過語文課堂教學，提高初中生語文素養的目的越來越突出。語文這一門學科始終貫穿著學生們其他學科學習的過程。是學生學習的基礎科目。而對于學好語文這門學科，學生擁有正確的語文素養在學習過程中更加的重要，學生們在語文學習的過程中，需要通過教師的幫助，學會用細膩的眼光去看待和學習富有神秘悠久感的中華傳統文化和美德，塑造個人正確的價值觀，多角度的思維思考，進而掌握正確的語文學習方法。因此本文將具體的談一談教師如何提高初中生語文素養。

關鍵詞：怎樣提高;初中生;語文素養

在初中生語文學習這一關鍵的過程中，教師要重點的關注學生語文素養的培育。它是對培養學生語言能力，思維模式，漢字書寫方式，學習方法的應用，閱讀表達理解能力的重要階段。而對于這一重要時期，教師在其中發揮著指引導向的作用，教師應學會讓學生在語文課程學習的過程中，幫助和培養學生的語文素養能力，讓學生更好地掌握。掌握適合學生自身的語文學習方法。讓學生在學習語文的過程中，樹立正確的價值觀和道德意識。間接地推動學生全面綜合發展。

一、目前提高學生語文素養存在的問題

1.1對培養學生語文素養不夠重視

隨著新課標改革的不斷推進，我們可以發現，在語文教學過程中，部分教師和學校對培養學生語文素養并不重視，教師教學的內容往往僅局限于對學生在語文課程教材中的書面知識進行傳授。然而對于語文這門學科來說，語文課堂教學不應該僅僅是局限于課本教材內容。對于語文這門學科來說，它是一門相對綜合性較強的學科。在其他學科的學習內容中，我們都可以發現語文的內容和知識。因此提高學生語文素養，對于學生其他科目中作用更加明顯。

1.2語文教學缺乏積極性

在語文教學過程中，尤其是針對新課標教學性要求。我們不難發現它與傳統語文教學模式下存在著明顯的差異性。相對于傳統的語文教學模式中，學生在課堂學習中，往往是被動吸收知識。從學生的立場上看，尤其是當面對繁瑣又長篇語文古文，散文來講，學生往往提不起勁，課堂學習狀態十分懶散，學生課堂學習效果并不佳。對此，為了提高學生語文素養，教師們必須加強和優化語文教學的環境與質量。從而學生在良好的學習環境中，提高自身的語文素養，并學會充分的應用素養于學習過程中。

二、培養學生語文素養的措施

2.1提高教師自身的專業能力

教師在教學過程中，要用創新的眼光看待教學問題，教師應學會利用創新思維，多角度的看待教學問題。同時要善于轉換教師的角色，在課堂教學過程中積極觀察每個學生的課堂狀態，根據學生課堂，知識的吸收程度。對學生進行正確的定位，從而根據學生存在的問題，教師應積極引導學生，幫助學生找到適合自己學習的方法。從而讓學生對教師課堂講解的課程教材內容能夠有效的吸收。同時教師應該提升自身的專業素養，在每一堂課開講前，教師除了要對課堂的教材內容進行充分的研析，不做不準備課堂預備就直接上課堂。

2.2運用多媒體技術

隨著信息技術的逐漸發展，通過信息技術這一媒介幫助改善教師課堂教學過程中的作用越來越突出。在傳統的教學模式中，我們不難發現傳統的教學模式往往僅僅是對于課堂知識進行書面教學。而這一教學通常學生對待語文學習往往是枯燥和乏味。例如，學生在面對《《桃花源記》、《小石潭記》長段的語文古文和散文詩篇，對待課堂教材的內容往往不能仔細的理解。然而對于學生學習語文這一學科來說，掌握正確的閱讀理解能力，對于語文學習過程中，是十分重要。而教師在語文教學時就可以通過信息技術，多媒體，PPT，小視頻等新媒體方式，幫助學生更快更清晰地理解語文課堂知識。同時幫助學生正確地掌握語文的閱讀理解方法，從而幫助完善教師的教學質量。

2.3拓寬學生的課外閱讀

對于語文的課堂教學而言，不僅僅局限于課本的課內教材知識。陪養學生對課外閱讀知識的積累也是十分重要的。對于語文這門基礎性較強的學科來說，它涉及的內涵知識除了在生活又或是其它學科學習的各個方面。因此，教師除了對學生語文課內課程教材知識教學之外，還要培養學生課外閱讀的能力。這有助于幫助學生拓寬知識眼界，豐富學生課內學習內容，除此之外，有助于提高學生學習的積極性。其中間接的輔助地幫助學生更好的理解語文課內課程知識。

結束語

面對新課標教學需要，相較于傳統教學模式，教師在教學過程中，應關注提高學生的語文素養。除了提升教師自身的教學專業能力和素養以外，教師也應當用創新性思維，完善語文教育質量，為傳統語文教學模式注入新動力新活力。同時根據不同學生的存在的學習問題，教師應該引導和幫助學生找到符合自身的語文學習方法，同時拓寬學生課外閱讀，有助于提升學生語文的閱讀理解能力，最終有利于提高初中生語文素養。

參考文獻

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