開展合作學習提高高中思想政治課實效性研究的探索

盤建英 林萬春

摘要：高中思想政治教育本身具有較強的科學性和理論性，學生在學習的過程中難以準確的領悟知識的含義。小組合作學習能極大地發揮學生的學習主動性，培養小組成員的分析問題、解決問題的能力，加強師生間的溝通和交流，能取得良好的教學效果。高中思想政治教師要結合自身的教學實際情況，積極創設科學的合作教學途徑，提高小組合作學習的實效。

關鍵詞：高中思想政治;合作學習;實效性

在高中思想政治教學中，運用小組合作學習能夠發揮學生學習的主動性，提高思想政治學習的興趣，培養合作精神和探究意識，以適應新時代的大才需要。高中思想政治教師要結合自身的教學實際情況，積極創設科學的合作教學途徑，提高小組合作學習的實效性，我根據多年的教學實踐，就如何提高高中思想政治課小組合作學習的實效性，進行了總結并提出幾點思考。

一、什么是小組合作學習

小組合作學習是指以學生小組為基本形式，以教學目標為導向，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，共同完成學習任務的一種教學活動和策略體系。在合作學習過程中，學生梳理自主學習情況，通過組內互動交流、質疑答疑，產生多種觀點的碰撞、爭論和比較，獲得新結論，生成知識技能。

二、開展合作學習提高高中思想政治課實效性的途徑

第一、思想政治課合作學習議題應該緊扣實際

高中思想政治課的教學內容，涉及人類及人類社會中相關的經濟、文化、政治、哲學等內容，比較抽象，學生理解起來比較困難，尤其是哲學。小組合作學習可以結合一定的教學內容，選擇貼近當代實際、熱點的學習議題，引導學生在討論中理解課本內容，化抽象為具體，深刻理解課本內容。在小組合作學習中，教師可以引導學生對教材中的具體概念、原理、觀點先進行質疑，然后結合事例開展小組討論或交流實踐，最后總結概括，這樣也可以培養學生總結概括、分析比較的思維能力。

第二、思想政治課合作學習議題設計問題要有梯度和一定的難度

只有設計了一定梯度和難度的議題才能有利于激發學生及小組學習的熱情，從而培養創新意識和實踐精神，培養與他人合作的素養，也才能符合各種層次的學生，從而調動學生思考與參與的積極性，調動學生參與小組合作學習的熱情，激發學習的興趣和動力，達到預期的效果。

第三、思想政治課合作學習應多設計活動性合作議題

高中政治課理論性比較強，我們可以通過活動設計，教師可布置合作性的課外作業，引導學生通過拍攝照片、手機錄音、文字材料等方式展示改集的信息，小組整理后寫出合理化建議，引導學生自覺參與到政治生活中，提高學生的參與能力與參與熱情，讓學生在參與活動中潛移默化地接受政治知識的熏陶。

第四、思想政治課合作學習應多設計辯論性議題

高中學生有強烈的自主意識，我們通過設計辯論性議題，引導學生展開爭議，提出自己的觀點，開拓學生的思維，更好的活躍課堂氣氛，發揮學生的創造性，提升分組學習的有效性。引導學生在思辨中理解課本觀點，掌握課本內容。

第五、思想政治課合作學習要有科學合理的評價機制

高中學生不但自主意識強烈，而且個體差異比較大，性格多種多樣。教師應因人制宜，從同學們的差異化特性出發，構建科學而合理的評價機制，以提高學生的分組合作學習效果，多鼓勵表揚各種特長的學生，多角度肯定學生的閃光點，引導每個學生愉悅地參與合作學習。

總之，高中思想政治是一門抽象性、理論性較強的學科，學生由于生活經驗較少、抽象理解能力偏弱等方面的限制，對思想政治課的學習大多趨向于被動接受的狀態，較少形成主動探究的學習氛圍。在這樣的環境下，將合作教學應用于高中思想政治課當中，能夠加強師生之間的溝通交流，創設出良好的學習氛圍，從而提高教學效率，達到預期的教育目標。當然，合作學習的途徑不止以上幾種，還有很多，我們將繼續努力開拓進取，在教學實踐中探索更多的合作教學途徑，提高高中思想政治課的教學實效。

參考文獻

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