提高高中信息技術基礎教學實效性的對策

龍建峰

摘要：高中生是中國未來發(fā)展的主力軍。優(yōu)秀的高中生應該掌握信息技術知識。高中信息技術課作為學生獲得計算機知識的最重要的來源之一，它能夠發(fā)展學生的信息技術的基礎技能和信息素養(yǎng)。能使學生在特色、個性化的教學活動中深入感受信息技術的魅力，體會到信息技術其實就在我們身邊。學習信息技術是在生活中的很多方面都具有應用性和可行性。

關鍵詞：高中信息技術;基礎教學;實效對策

在當今的社會背景下，信息技術變得越來越重要。在高中，能夠利用課堂時間，在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和客觀教學規(guī)律下進行一堂高效的有質(zhì)量、有效益的信息技術課是計算機教師們一直追尋的目標。但由于各種現(xiàn)實因素的阻礙和限制，導致這些目標并沒有完全的實施。高中信息技術教學過程中依然存在很多困難。本文就提高高中生信息技術基礎教學實效性提供合適的對策。

一、高中信息技術基礎教學過程中目前現(xiàn)狀

1.對信息技術課程認識不足，缺乏重視

受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師依然把高中時候的重心放在語數(shù)外上，對于信息技術這種高考不考的科目，依然拋之腦后。認為它是屬于“副科”，平常的教學中也不重視。學生自然也不放在心上。平時一些信息技術課都讓給了主科，一星期一次都不去上。有些學生認為考試不考，學了也白學，所以一到計算機課就偷跑出去。教師也對此睜一只眼閉一只眼。有的學生還帶著數(shù)學卷子到計算機課上去偷偷做。

2.教師的專業(yè)知識不夠，綜合素質(zhì)較低

隨著計算機技術的快速發(fā)展，信息技術教師的需求量也越來越多。但是由于師資力量有限，很多高中學校的計算機教師并不是計算機專業(yè)出身，有的教師上崗前甚至沒有接受過專業(yè)培訓。或者是有些教師之前是具有相應的資格證與教學能力的，當后來由于沒有隨著時代的發(fā)展更新自己，所掌握的一些理念已經(jīng)開始落后，經(jīng)不起實際操作的驗證。很多學生也對計算機教師沒什么要求，上課壓根不在意教師講什么，只顧低頭做自己的事。

3.教學評價機制不完善，沒有達到全面育人效果

有些教師不太重視教學評價機制，數(shù)殊不知這是幫助學生在學習過程中不斷進步，重新認識自我的優(yōu)勢和不足的重要途徑之一。有些教師在上完計算機課程后夾起教材就走。不能考慮到學生之間的差異性揚長避短，而是選擇統(tǒng)一教學，一視同仁。對不同的學生的評價都是優(yōu)秀或不優(yōu)秀，沒有給學生的學習形成一個良好的反饋。

二、提高高中信息技術基礎教學實效性的對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造趣味性計算機課堂

要想真正提高高中信息技術教育，首先應對信息技術課有一個正確的認識。計算機不是副科，它在當今及未來的社會中扮演著極其重要的角色。教師應設置一種恰當?shù)慕虒W情景，營造一種濃郁的學習氛圍，在課堂上讓學生能感受到信息技術的魅力。引起學生的興趣，自然而然的他就會對計算機課充滿了熱情。比如教師在可以在上課前通過提問“你們知道計算機的主要作用是什么嗎”“計算機是如何運行的”以及“我們?yōu)槭裁幢仨殞W習計算機”確保學生對計算機有正確的了解和認識，知道了學習計算機的重要性，讓計算機課堂變得有趣，是提高信息技術基礎教學有效性的主要策略。

2.提升教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變課堂的教學方式

學校應該加大投入物力、人力、財力到信息技術教師的培訓上來。不能像之前拿著計算機教材進行“填鴨式”教學，而應該學會以學生為主體，教師為主導。在簡單講述完基本操作理論時，應該把更多的學習時間留給學生，引導學生自己上機操作。教師可在信息室來回地走動，遇到有問題的學生在給予耐心指導。這樣學生掌握的就不是死知識，而是真正的計算機能力。如在教學生用“電腦畫畫”時，應該讓學生自己去研究如何繪制三角形、圓形等。在這個過程中提升了學生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，給計算機課堂注入了新的活力。

3.建立恰當?shù)慕虒W評價，促進學生學習積極主動性

在信息技術教學過程中，教學評價應該貫穿一堂課的始終。教師應針對每個人的不同情況，社指出最適合學生個人的學習目標。對一些計算機基礎不是那么好的同學要加強鼓勵和贊美，對一些基礎好的同學也應該提出一些中肯的建議幫助他們更上一層樓。在充分尊重學生自尊心的情況下，幫助學生形成過程性和動態(tài)性評價的意識和能力。讓學生能夠進行自我評價，反思自我。同時對學生的道德品質(zhì)也應在考慮范圍之內(nèi)，幫助學生發(fā)展全面的信息素養(yǎng)，做有“有德有能”的高中生。

三、結論

綜上所述，高中信息技術課對高中生一生的發(fā)展有著深遠且重要的意義。掌握信息技術知識，并應用其解決問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟迪計算思維是未來社會對人才的基本要求。教師應在教學中不斷進行反思和總結，不斷學習，改革創(chuàng)新自己的教學手段通過建立高效的高中信息技術教學高效課堂，使大多數(shù)高中生具備適應社會的能力。

參考文獻

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